Como Pensamos Criticamente

¿Cómo pensamos críticamente?Aprendizaje esperado:
Ejercita su capacidad de leer y escribir críticamente en torno a temas de
ciencia y tecnología.
1. Lea y reflexione lo siguiente:
2. Lea detenidamente los criterios para analizar la lógica de un artículo (pág. 13 de
Elder & Paul (2003): La mini-guía para el pensamiento crí
1. Lea y reflexione lo siguiente:
2. Lea detenidamente loscriterios para analizar la lógica de un artículo (pág. 13 de
Elder & Paul (2003): La mini-guía para el pensamiento crítico. Concepto y
herramientas).
3. Elijan una lectura científica sobre un contenido específico de los programas de 3°
y 4°, por ejemplo: los movimientos de la Luna y Tierra, la cocción y
descomposición de los alimentos, la nutrición de las plantas y los animales,
entre otrostemas; léanla cuidadosamente toando en consideración los criterios
de análisis propuestos en la miniguía.
Aprendizaje esperado:
Ejercita su capacidad de leer y escribir críticamente en torno a temas de
ciencia y tecnología.
4. Realicen un breve ensayo utilizando los criterios de una lectura crítica para dar
cuenta de tu perspectiva sobre el tema elegido en su lectura (por ejemplo, losmovimientos de la Luna y Tierra, etc.)
5. Observen y reflexionen sobre las diferencias que identifican entre una manera
no crítica de leer un texto científico y una manera crítica y reflexiva de ejecutar la
misma tarea.
6. Elaboren un cuadro comparativo en donde plasmen las semejanzas y
diferencias.
7. Compartan sus impresiones y experiencia con sus compañeros y discutan
grupalmente.
TiempoEstimado: 90 minutos.Aprendizaje esperado:
Ejercita el pensamiento crítico como una forma de evaluación de las
pretensiones de conocimiento científico.
1. Desarrolle por escrito, argumentos que apoyen o contradigan la siguiente
afirmación.
2. Guiados por el formador o formadora compartan sus argumentos con el resto de
sus compañeros, discutan y concluyan grupalmente.
« Los pensadorescríticos encuentran satisfacción cuando saben
por qué decir no a una idea u opinión y también al conocer por
qué tal respuesta es apropiada »
(Dorantes, 2010:12)
Tiempo Estimado: 30 minutos.Aprendizaje esperado:
Ejercita el pensamiento crítico como una forma de identificar los
argumentos que dan fundamento a los conceptos y teorías científicas.
1. Lea atentamente la siguiente actividad:De acuerdo con Wikipedia.com la evolución biológica « es el conjunto de transformaciones o
cambios a través del tiempo que ha originado la diversidad de formas de vida que existen sobre
la Tierra a partir de un antepasado común »
Fue Charles Darwin, en 1859, quien sintetizó un cuerpo coherente de observaciones que
consolidaron e concepto de la evolución biológica en una teoría científicaDarwin propuso que a selección natural es el mecanismo básico responsable del origen de
nuevas especies. La selección natural consiste en la preservación de las variaciones favorables
en los seres vivos y la supresión de las desfavorables; es un proceso que ocurre si y sólo si:
1. Hay variación entre los individuos de una especie para algún carácter.
2. Existe una relación directa entre elcarácter y el aumento en la fecundidad y/o
sobrevivencia.
3. Hay una relación consistente para ese carácter entre padres y descendientes, que sea, al
menos en parte, independiente de los efectos del ambiente.
Tiempo Estimado: 30 minutos.Aprendizaje esperado:
Ejercita el pensamiento crítico como una forma de identificar los
argumentos que dan fundamento a los conceptos y teorías científicas.2. Reflexione y conteste por escrito las siguientes preguntas:
a. ¿Qué argumentos proponen lo científicos darwinistas para defender esta posición?
b. Describa algunos de los razonamientos que son diferentes al desarrollo por Darwin para
explicar la gran diversidad de seres vivos de la actualidad.
c. ¿Cómo considera que está aplicando el pensamiento crítico para someter a prueba la...