Como Pensar El Pei

¿CÓMO PENSAR EL P.E.I. HOY?
 
Los esfuerzos de los últimos años por mejorar la calidad de la educación se dirigen particularmente a mejorar la calidad de la práctica áulica en un contexto institucional determinado y desde el funcionamiento interno del colectivo institucional. Una de las estrategias innovativas que lo garanticen es la elaboración del proyecto educativo institucional -P.E.I.-  Los nuevos marcos de referencia, entendidos como documentos normativos elaborados últimamente por los Estados Latinoamericanos, fijan parámetros para el protagonismo de los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo. Las Leyes de educación, los Documentos curriculares y los Acuerdos provinciales que promueven este protagonismo definen para sí un modelo pedagógico que ha devertebrar todas las acciones. Se consolidan sobre la promoción de iniciativas institucionales específicas y sobre la promoción del desarrollo de un proyecto educativo para toda la institución.
En todos los casos se requiere fortalecer la autonomía institucional, y no siempre esto ocurre, por lo cual es necesario ir gestando situaciones para que se tome conciencia de las propias posibilidades colegiadas,para provocar un cambio en la realidad institucional. Este proceso necesita ser acompañado por las evaluaciones sistemáticas hasta fortalecer la legitimidad de la cultura evaluativa. Es este el mejor modo de generar una mirada crítica sobre los procesos y acciones que el colectivo institucional instala en su escuela.
Un proyecto educativo institucional es tanto un proyecto educativo comopolítico, y se relaciona inevitablemente con un proyecto de sociedad democrática y pluralista.
Es la herramienta esencial para la gestión institucional, ya que, partiendo de la realidad, intenta transformarla dando sentido a las acciones, creando una imagen creíble ante la comunidad ante quien tiene que responder por el mandato que ésta le otorga a la institución educativa.
El punto de partida delproyecto contempla lo que la institución es y lo que hace para resignificarlo y mejorarlo, pero no desde el "deber ser" sino desde el "desear”. Define las líneas de acción, sus prioridades, los resultados deseados y los modos de lograrlos. Es el modo por excelencia con que se cuenta para promover y prestigiar a la institución educativa (siguiendo un pensamiento de Carlos Cullen) porque “suponeclarificar:
•  Las relaciones de la institución con la persona
•  Las relaciones de la institución educativa con las otras instituciones sociales”.
En esta línea interpretativa sostenemos que la escuela posibilita la autorrealización de sus actores, respetando su autonomía moral, por lo cual pueden sentirse plenamente integrados desplegando sus posibilidades.
Señalemos, además, que la creación de redescon otras instituciones sociales con quienes puede compartir esfuerzos y acciones comunes parcial o totalmente, enriquece la calidad de su institución concretando lo deseado; en consecuencia también enriquece al sistema educativo.
La segunda modernidad o posmodernismo que estamos viviendo tiende a la caída de lo público, el exacerbado valor de la individualidad egocéntrica y aislada de los demássujetos sociales. Un conjunto de condiciones adversas atraviesan los espacios y se configuran como obstáculos muy difíciles de franquear. La turbulencia no da sosiego. La sociedad actual es una sociedad de individuos en riesgo, en estado de vulnerabilidad. La exclusión ha mostrado un aflojamiento del lazo social.
Se da una marcada ausencia de proyectos colectivos. Su superación nos hace esforzarpor establecer lazos, uniones, encuentros.  
Estas son las causas por las cuales es tan difícil la concreción de proyectos específicos en el PEI.
Pero si sostenemos que la institución es un “conjunto de sujetos tramados comunicacionalmente en función de fines comunes” (Cullen) , encontraremos en la elaboración del PEI y en la priorización de proyectos específicos, la respuesta a esta...