como perciben el mundo las personas con espectro autista











Análisis del texto:
“INTERVENCIÓN DE PERSONAS CON SÍNDROME DE ASPERGER/ AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO”












¿CÓMO PERCIBEN EL MUNDO LAS PERSONAS CON TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA?

Para entender a las personas con un trastorno de espectro autista TEA, se debe conocer su forma de percibir el mundo como una forma de ser, más que como un trastorno y comoles afectan los cambios, de esa forma, sólo siendo asertivo, las personas “neurotípicas” podrán recordar algún momento de su vida en el que compartieron o conocieron experiencias en las que se presentaron dificultades para comunicarse, relacionarse con iguales o reaccionar ante imprevistos.
Las personas con autismo son muy buenas para detectar los cambios y extremadamente lógicas en la forma enla que ven el mundo, con unicidad, con la misma unicidad que cada persona representa. Este conocimiento permite descubrir aspectos que se asocian indisolublemente a las verdaderas razones existenciales que mueven la conducta y el desarrollo de todos los seres humanos, y en ellas desde su trasparencia, desnudan en muchas ocasiones la verdadera esencia del ser humano. Por eso, hablar de autismo nostransporta a las emociones y a las conductas asociadas a estás que permiten sostenibilidad de los unos a los otros y los otros a los unos en el marco de lo social, cuestionándose nuestro propio modo de valorar y estar en el mundo.
Dentro del trastorno generalizado del desarrollo existen diferentes tipos de trastornos, los cuales se caracterizan por la alteración de varias áreas del desarrollo:las habilidades para la comunicación, para la interacción social, así como presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas. Uno de los trastornos es el síndrome de asperger (S.A) o autismo de alto funcionamiento (AAF), descrito por primera vez en 1943 por el pediatra y psiquiatra austriaco llamado Hans Asperger. Se caracteriza, por ausencia de empatía, dificulta paraestablecer relaciones sociales, soliloquios, pensamientos originales, presencia de intereses especiales y torpeza motora, sin deterioro cognitivo aparente. La incorporación del concepto “Trastorno del Espectro Autista” por Lorna Wing y Judith Gould en 1981, amplia la descripción inicial y permite englobar la cantidad de formas, expresiones y matices diferentes de cada persona. El rasgo esencial delautismo es la incapacidad del juego simbólico, es decir, la “teoría de la mente” (ToM) que permite acceder al pensamiento y al conocimiento de los estados mentales propios y ajenos. Por esa razón, las meta-representaciones útiles para relacionarse socialmente suponen un auténtico enigma en las personas con SA.




Algunas visiones actuales de la Teoría de la Mente, como la “Teoría afectiva deHobson”, y la “Teoría de la Intersubjetividad Secundaria” introducen el interés por compartir el mundo con los otros como resultado de la capacidad de pensar en las otras personas con unos intereses, pensamientos y sentimientos que pueden ser compartidos. Los aspectos principales que van a condicionar el desarrollo de los programas de intervención, según estas teorías son el desarrollo dehabilidades protodeclarativas, de atención conjunta, reconocimiento, atención y discriminación de estados, situaciones emocionales, capacidad simbólica, el desarrollo de una comprensión de la intencionalidad de uno mismo y en los otros, hábitos de lectura de la mente y empatía como compartir, escuchar activamente.
Otras teorías explicativas que han tenido gran importancia en la intervención son la“Teoría del Déficit en la Coherencia Central” que resaltan la dificultad en las personas con S.A, para contextualizar la información, para ello se requiere la necesidad de especificar contextos, enseñanza de normas, claves contextuales, explicaciones de situaciones y enunciados ambiguos, así como la enseñanza de estrategias de auto instrucción y técnicas de organización de la información que les...