Como Planear Matematicas

Octavo producto de trabajo.
Cómo planear en matemáticas…
Secuencia didáctica

NOMBRE DE LA ESCUELA: “LAZARO CÁRDENAS”  | NOMBRE DEL PROFESOR (A) : Araceli Sánchez Hernández |
Propósito de la asignatura en Primaria:  Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, graficas de barras y otrosportadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas y graficas de barras. | FECHA 10 /10 /2012 |
Estándares: * Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. * Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezcan la comprensión y el usoeficiente de las herramientas matemáticas.  | GRUPO :3er grado |
EJE TEMÁTICO. Manejo de la información.  | BLOQUE I |
APRENDIZAJES ESPERADOS:Lee información contenida en distintas fuentes o portadores.  | SESIÓN1 de 1  |
CONTENIDO DISCIPLINAR: * Representación e interpretación en tablas de doble entrada o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.  |DURACIÓN 90 minutos  |
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: * Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos. * Ser capaz de expresar los razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita. * Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos queles permitan plantear un problema. * Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada. * Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas. * Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque estos no sean de índole matemática. * Ser capaz deevaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada. * Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentación, la comunicación y el razonamiento lógico. * Entender que la imaginación y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático. |
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA: * Comunicación ycolaboración. * Investigación y manejo de la información. * Análisis de datos, lectura e interpretación de los problemas. * Expresión oral y escrita de los resultados obtenidos.  |
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL MAESTRO:-Pizarrón, plumones.-Diversos portadores impresos.-instrumentos de evaluación: lista de cotejo, bitácora COL, solución de problemas. PARA CADA ESTUDIANTE:-Portadoresimpresos, cuaderno, lápiz, colores.-Envases y envolturas.-Libro de texto.-La bitácora COL para cada estudiante.   |
ESTRATEGIA DIDÁCTICA |
TITULO DE LA ACTIVIDAD¿Qué es un portador? |
INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE :1.- Formaremos equipos de 3 integrantes.2.- A cada equipo se le entregara un portador impreso en una envoltura o envase.3.- Se les darán cinco minutos para el análisis de losdiversos portadores.4.- Un integrante de cada equipo comentará los datos que maneja el portador que les tocó.5.- En forma grupal se verificaran las respuestas y los resultados obtenidos. |
INICIO * Se lleva a cabo una lluvia de ideas para identificar qué conocen sobre los diversos portadores que encontramos en nuestro contexto. * Plantear preguntas previas a los alumnos, cuidando el lenguajeque sea apto para su edad, por ejemplo: ¿Qué es un portador?, ¿Dónde los encontramos?, ¿Para qué nos sirven?, etc. * De acuerdo con las respuestas dadas por los niños comentar que una gran parte de la información que circula en la vida cotidiana es comunicada a través de medios gráficos, como carteles, tablas, esquemas, horarios, etc. * Mencionan algunos portadores que conozcan y dónde los...