COMO PREPARAR UN EQUIPO ALEVIN
Páginas: 21 (5100 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2015
¿COMO PREPARAR UN EQUIPO ALEVIN?
CONSIDERACIONES GENERALES:
Es importante tener en cuenta y haber trabajado previamente con estos niños alevines, las pautas
marcadas en la etapa benjamín (ver el tema cómo preparar un equipo benjamín).
La etapa alevín (5º y 6º de Educación Primaria) incluye a niños y niñas de entre 10 y 12 años de
edad.
Esta época supone continuar profundizando en aquellaactividad o actividades con las que se tuvo
el primer contacto en la etapa benjamín o, en algunos casos, probar una experiencia deportiva
diferente.
Estos últimos no tendrán motivo para preocuparse, puesto que la idea es seguir aprendiendo sin
entrar en grandes profundidades técnicas; así, cualquier principiante que tenga un cierto interés
podrá integrarse sin problemas en la dinámica de trabajo. Lo queno es óbice para que marquemos
un progreso y una evolución acorde con las características del niño e intentemos ofrecerle
propuestas y contenidos técnicos acordes con su edad.
PARA DISEÑAR UNA RUTINA DE ENTRENAMIENTO DE FÚTBOL ALEVÍN HAY QUE REALIZAR
LOS SIGUIENTES PASOS:
A.- REALIZAR UNA APROXIMACIÓN GENÉRICA A LAS CARCATERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE 10 Y 12 AÑOS DE EDAD (ETAPA ALEVIN):Características generales:
En estas edades da la impresión de haber alcanzado una madurez y un equilibrio permanente, sin
embargo, esta etapa es más bien un período de adaptación.
Se produce una auténtica socialización con los iguales.
Los niños de diez años se encuentran en la cima de la infancia, a los once hay un deslizamiento
hacia la adolescencia, a los doce, crece el interés por sí mismo ytiene lugar una separación del
mundo interno y externo. Aparecen vivencias internas que guarda celosamente.
Ya cuenta con la inteligencia adecuada para proponerse y alcanzar sus fines. Su comportamiento
suele ser irregular. Postemporadas le gusta estar más en casa con sus padres y por temporadas
corre continuamente fuera de casa para estar con sus amigos o para estar solo.
Es la época de laspandillas. La pandilla termina ocupando el lugar en su vida que antes había
tenido la familia.
Desarrollo psicomotor: Independencia funcional, independencia derecha- izquierda, de brazos piernas respecto del tronco y transposición del conocimiento de sí mismo al conocimiento de los
demás.
Desarrollo social: Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas.
Reducción del grupode amigos, oposición al mundo social y edad de los secretos.
Desarrollo intelectual: Comienza el periodo del pensamiento abstracto, separación del mundo
interior del exterior y constitución de un sistema de valores con reglas de juego, conductas
sociales...etc.
Desarrollo afectivo: Buena relación con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparición de la
intimidad, identificación sexual,reactivación de las tendencias infantiles reprimidas.
Características psicopedagógicas:
•
Capacidad de relacionar y asociar conceptos en tiempo y en espacio.
•
Le interesan los retos en los que puedan dar medida de su nivel competitivo.
•
Tendencia acusada a alejarse del mundo infantil y lo que ello comporta.
•
Valora mucho el grupo y la imagen que proyecta sobre el colectivo.
•
Autonomíanotable en la realización de tareas de todo tipo (no buscan al adulto).
•
Toma conciencia de sus posibilidades y sus motivaciones y consiguientes conductas
suelen ir acordes a sus percepciones personales.
•
Es capaz de establecer un pensamiento formal basado en abstracciones.
Características físico-motrices:
•
Compensación entre crecimiento en longitud y en anchura.
•
Buena relación entrepeso y fuerza.
•
Baja la elasticidad muscular con respecto a la etapa anterior (aunque mantiene un buen
nivel).
•
Capacidad para mantener esfuerzos con un nivel considerable de autorregulación
(especialmente en el 2º año).
•
Busca soluciones motrices ante los problemas que plantean los juegos.
•
Hacia el final de esta etapa (pre-pubertad), algunos de sus parámetros físicos (como la...
CONSIDERACIONES GENERALES:
Es importante tener en cuenta y haber trabajado previamente con estos niños alevines, las pautas
marcadas en la etapa benjamín (ver el tema cómo preparar un equipo benjamín).
La etapa alevín (5º y 6º de Educación Primaria) incluye a niños y niñas de entre 10 y 12 años de
edad.
Esta época supone continuar profundizando en aquellaactividad o actividades con las que se tuvo
el primer contacto en la etapa benjamín o, en algunos casos, probar una experiencia deportiva
diferente.
Estos últimos no tendrán motivo para preocuparse, puesto que la idea es seguir aprendiendo sin
entrar en grandes profundidades técnicas; así, cualquier principiante que tenga un cierto interés
podrá integrarse sin problemas en la dinámica de trabajo. Lo queno es óbice para que marquemos
un progreso y una evolución acorde con las características del niño e intentemos ofrecerle
propuestas y contenidos técnicos acordes con su edad.
PARA DISEÑAR UNA RUTINA DE ENTRENAMIENTO DE FÚTBOL ALEVÍN HAY QUE REALIZAR
LOS SIGUIENTES PASOS:
A.- REALIZAR UNA APROXIMACIÓN GENÉRICA A LAS CARCATERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE 10 Y 12 AÑOS DE EDAD (ETAPA ALEVIN):Características generales:
En estas edades da la impresión de haber alcanzado una madurez y un equilibrio permanente, sin
embargo, esta etapa es más bien un período de adaptación.
Se produce una auténtica socialización con los iguales.
Los niños de diez años se encuentran en la cima de la infancia, a los once hay un deslizamiento
hacia la adolescencia, a los doce, crece el interés por sí mismo ytiene lugar una separación del
mundo interno y externo. Aparecen vivencias internas que guarda celosamente.
Ya cuenta con la inteligencia adecuada para proponerse y alcanzar sus fines. Su comportamiento
suele ser irregular. Postemporadas le gusta estar más en casa con sus padres y por temporadas
corre continuamente fuera de casa para estar con sus amigos o para estar solo.
Es la época de laspandillas. La pandilla termina ocupando el lugar en su vida que antes había
tenido la familia.
Desarrollo psicomotor: Independencia funcional, independencia derecha- izquierda, de brazos piernas respecto del tronco y transposición del conocimiento de sí mismo al conocimiento de los
demás.
Desarrollo social: Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas.
Reducción del grupode amigos, oposición al mundo social y edad de los secretos.
Desarrollo intelectual: Comienza el periodo del pensamiento abstracto, separación del mundo
interior del exterior y constitución de un sistema de valores con reglas de juego, conductas
sociales...etc.
Desarrollo afectivo: Buena relación con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparición de la
intimidad, identificación sexual,reactivación de las tendencias infantiles reprimidas.
Características psicopedagógicas:
•
Capacidad de relacionar y asociar conceptos en tiempo y en espacio.
•
Le interesan los retos en los que puedan dar medida de su nivel competitivo.
•
Tendencia acusada a alejarse del mundo infantil y lo que ello comporta.
•
Valora mucho el grupo y la imagen que proyecta sobre el colectivo.
•
Autonomíanotable en la realización de tareas de todo tipo (no buscan al adulto).
•
Toma conciencia de sus posibilidades y sus motivaciones y consiguientes conductas
suelen ir acordes a sus percepciones personales.
•
Es capaz de establecer un pensamiento formal basado en abstracciones.
Características físico-motrices:
•
Compensación entre crecimiento en longitud y en anchura.
•
Buena relación entrepeso y fuerza.
•
Baja la elasticidad muscular con respecto a la etapa anterior (aunque mantiene un buen
nivel).
•
Capacidad para mantener esfuerzos con un nivel considerable de autorregulación
(especialmente en el 2º año).
•
Busca soluciones motrices ante los problemas que plantean los juegos.
•
Hacia el final de esta etapa (pre-pubertad), algunos de sus parámetros físicos (como la...
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