como procesa el cerebro humano

when we read, information is passed from the Visual Cortex to an area called Wernicke's Area


NOTAS
CÓMO PROCESA EL CEREBRO HUMANO
INFORMACIÓN LINGÜÍSTICA
PARA PRODUCIR COMUNICACIÓN EFICIENTE
UN MODELO SICOLINGÜÍSTICO
PREÁMBULO

Esta comunicación trata de dos aspectos relacionados con la ense-
ñanza y el aprendizaje de una segunda lengua. El primero contempla la
noción de que lalengua es una función de la mente humana, la que tiene
por 'locus' de operaciones el cerebro humano.
Esta noción nos lleva al planteamiento de interrogantes de cómo está
organizada la lengua en el cerebro y cómo es que el cerebro funciona para
procesar los elementos lingüísticos que forman la lengua, entendida como
un sistema de símbolos arbitrarios y orales, los que sistemáticamente nospermiten establecer niveles de comunicación con mayor o menor adecuación y efectividad.

Se hará referencia a algunos aspectos de la investigación neurológica
y se tratará de responder a la necesidad de un modelo teórico sobre el cual
se puedan basar los procesos didácticos deseados. Estos han de estar
inspirados en el resultado de la investigación de los últimos años, ya que
estainvestigación, en su mayor parte, llevada a cabo por neurocirujanos y
neurólogos, vierte luz sobre los obscuros y hasta hace poco desconocidos
procesos cerebrales, en cuanto se refiere al procesamiento de símbolos
lingüísticos.
El segundo aspecto intenta formular un modelo teórico
psicolingüístico que sirva de base para elaborar materiales didácticos que
estén en consonancia con las nociones tratadas enel primer aspecto.
Creemos necesario dilucidar algunos aspectos referentes al proceso
de la didáctica, los que envuelven varios componentes, los agentes: el que
enseña y el que aprende, lo que se intenta aprender y los materiales
didácticos.TH. LI, 1996 N O T A S 299
I. LA LENGUA Y EL CEREBRO HUMANO
Para contestar a la pregunta de cómo se aprende una lengua, Eric H.
Lenneberg (1967)'hizo hincapié en el planteamiento de Noam Chomsky,
y se refirió al LAD (Language Acquisition Device)
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, o sea, a ese
instrumento para adquirir la lengua que es innato a la mente humana y
cuyas formas de funcionamiento han sido una fuente de misterio.
Lenneberg, en 1974, agregó que sería necesario explicar en qué
consiste eso de entender o comprender una lengua, en términos biológicos,
ydijo, entonces, que habría necesidad de entender tal conocimiento como
una serie de procesos fisiológicos o estados de actividad cerebral
3
.
Por mucho tiempo se creyó que tal actividad cerebral estaba concentrada en áreas específicas tales como el centro de Broca, el centro de la
palabra hablada en la corteza de la parte anterior del lóbulo izquierdo; o el
área de Wernicke en la corteza dela región posterior del lóbulo temporal
izquierdo, el que convierte sonidos indiferenciados en unidades del
lenguaje hablado con valor fonémico, comunicativo.
Aunque algunos neurólogos creen que las diferentes áreas del
cerebro funcionan independientemente, la información más reciente muestra que estos centros funcionan en cadena y que cuando se sufren lesiones
en una región determinada,estas funciones afectadas son trasladadas o
recuperadas por otra área cerebral. Ya se ha comprobado que niños que a
temprana edad han sufrido daño en el lóbulo izquierdo, exhiben una
transferencia de funciones al lóbulo derecho, lo que antes se creía imposible.
Vale mencionar que las fuentes de experimentación y de investigación neurológica más frecuentes, son las salas de operación de loshospitales.con pacientes que están en manos de los neurocirujanos. Estos
pacientes han sufrido derrames cerebrales, han estado en circunstancias
traumáticas como en accidentes o en la guerra, o requieren cirugía por
motivo de tumores, etc. Estas oportunidades de trepanar el cráneo y
observar la función cerebral no se ofrece con facilidad a los que nos
dedicamos a la docencia en facultades de...