Como puede el maestro promover y aprovechar la expresión de las concepciones de los niños sobre los fenómenos naturales

¿CÓMO PUEDE EL MAESTRO PROMOVER Y APROVECHAR LA EXPRESIÓN DE LAS CONCEPCIONES DE LOS NIÑOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES?

INTRODUCCIÓN

El niño, aun cuando es muy pequeño, tiene ideas sobre las cosas, y esas ideas desempeñan un papel propio en las experiencias de aprendizaje. Muchos autores, han realizado diversos estudios para tratar de descifrar las concepciones que tienen los niñosrespecto a los fenómenos que suceden a su alrededor y cómo es que éstas están compuestas, incluyeron es su obras, esta noción como elemento integrante de sus teorías.

Dichos estudios a través del tiempo han revelado que lo que los niños son capaces de aprender depende, al menos en parte, de "lo que tienen en la cabeza" (experiencias), así como del contexto de aprendizaje en el que seencuentren.

En el presente ensayo se explicará, primeramente, qué son las concepciones de los niños y sus características, para después, hablar de su utilización y aprovechamiento como parte fundamental de la enseñanza de las ciencias, así como sugerir algunas técnicas didácticas para promover su expresión por parte de los alumnos.

También se pretende contribuir a que los futurosmaestros comprendan la importancia de las concepciones que los niños tienen sobre los fenómenos naturales, con el fin de que éstos sean tomados en cuenta como puntos de partida para enseñar nuevas nociones científicas, así como auxiliarlos con algunas estrategias que serán de gran ayuda para identificar las ideas de partida con las que cuentan sus alumnos y que deberán mejorar con el trabajosistemático.

Como ya es bien sabido, los niños a lo largo de su vida diaria van acumulando experiencias y van adquiriendo cosas nuevas que les servirán para su formación futura. Tal es el caso de aquellas interpretaciones que surgen sobre cosas que ven o que les pasan, así como del desarrollo que poco a poco notaran de su cuerpo.

Los niños crean estas interpretaciones sobre cómo son loshechos y fenómenos sociales y naturales a partir de sus experiencias con todo lo que les rodea, es decir, a través de actividades físicas que practican, de conversaciones con otras personas, de lo que escuchan, y de lo que los medios de comunicación les muestra. Así, las observaciones que hacen los niños y sus interpretaciones respecto a estos eventos, están influidas en gran medida, por susideas y expectativas.

Algunos autores especializados en este estudio, han identificado algunas características que tienen las ideas de los niños en base a diversas investigaciones de campo.

Según Rosario Cubro las concepciones de los niños son:

▪ “Estables”, pues tienden a mantenerse a lo largo del tiempo.

▪ “Tienen relativa coherencia interna, esto es, las ideas que unniño expresa implican un cierto conocimiento sobre cómo son y cómo suceden las cosas, y un funcionamiento intelectual determinado, una forma de razonar que no sólo afecta a un concepto particular, sino a otros conceptos relacionados con él”. Esta definición indica que estas ideas no son al azar, sino que se relacionan con lo que conocen y con las características y capacidades de su pensamiento,como ya se había mencionado anteriormente.

▪ “Tienen comunidad en el grupo de estudiantes, el número de concepciones diferentes que expresan los alumnos de un aula sobre un hecho o situación no es ilimitado, sino que, por el contrario, se encuentran una serie de patrones comunes entre ellos”. Si bien los pequeños detalles que caracterizan una concepción particular pueden ser muy diferentes,lo que se podría considerar como el núcleo de la concepción parece que varía en un número limitado de posibilidades.

Por su parte, Rosalind Driver concuerda con dos de las características que identifica Rosario Cubro: la de estabilidad y coherencia relativa, sin embargo, ella agrega una más:

❖ “Las ideas de los niños son personales, Los sujetos interiorizan su experiencia de una...