Como Puedo Conocer A Dios

Instructivo General para las Prácticas Profesionales en la
Escuela Primaria y Centro de Formación LUZ.
Profesora Nelia González. 1er Período 2012
Introducción
Estimada estudiante (Pasante), usted se ha incorporado con el estudio y
desarrollo de la Cátedra Prácticas Profesionales a formar parte del grupo de
pasantes de la práctica profesional, nivel II de la Universidad del Zulia.
Facultadde Humanidades. Escuela de Educación. Mención Educación
Integral con un proyecto de investigación en desarrollo denominado:
Formación del Ser en un Hacer para un Convivir con el Método
Interacción Constructiva Investigativa y
la Pedagogía Sistémica
(MICIPS) que requiere de formación en las aulas de Universidad del Zulia y
la participación en una Escuela Primaria en dos fases: una deobservación y
registro de procesos educativos y otra de participación activa en el
desempeño de los distintos roles del docente: investigador pedagógico,
orientador de procesos, mediador de los aprendizajes, promotor social y
gerente educativo.
Su asistencia y participación deberá toda la semana (10 horas) en una
sección y turno según el horario de la mañana. Deberá ofrecer a la Escuel a
durante elperíodo asignado Mayo-Julio: Acompañamiento, asesoría,
colaboración y ayudantía en los procesos de desarrollo a: Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA),
metodología de investigación - acción y mediaciones con estrategias
interactivas constructivas e investigativas en aula o cualquier espacio
de aprendizajes, entre otras actividades pedagógicas socialescomunitarias, según Políticas Educativas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación y la Secretaría de Educación del Estado
Zulia.
El trabajo dé campo en los distintos roles se apoyan en la aplicación de
técnicas e instrumentos tales como:
Cuaderno diario de campo con registros Etnográficos con:
*Descripción de la institución con características del
ambiente de
aprendizajeobservado
*Registros de ambiente de aprendizaje de aula. Diagnóstico
*Entrevistas, encuestas al personal de la escuela y comunidad.
*Fichas de datos-estadísticos de los alumnos y de la institución.
La primera etapa del estudio y práctica se concentra en la observación
directa participativa por parte del estudiante pasante del desempeño de los
alumnos/as, maestros/as, directivos y padres -representantes de la escuela
y comunidad en general. Esto permitirá evaluar la situación inicial de la
escuela para la definición de medidas de participación e intervención en los

proyecto PEIC, PA y MICIPE y así facilitar la comparación de los resultados
con lo encontrado.
Los recaudos que se obtengan podrán servir, además, para realizar algunas
aproximaciones sobre el desempeño docente/ tiemporeal de la clase y
esquemas de clase e interacción, entre otros.
La segunda etapa del estudio se concentra en la participación e
intervención progresiva, negociada, consensuada y reflexiva del
estudiante pasante y docente colaborador- tutor y profesor de las prácticas
profesionales con el desempeño de los cincos roles docente: Investigador,
mediador dé los aprendizajes, promotor de cambiospedagógicos,
orientador de procesos y gerente educativo.
En cada escuela o institución se hará una indagación exhaustiva sobre la
matrícula general, número de personal activo: Directivos, maestros,
graduados, no graduados, especialistas, magíster o en estudios de
postgrado. Personal administrativo, obreros, nivel de participación
comunitaria, entre otros. Aspectos administrativos para elestudio. A demás
se investigará sobre la situación real de la práctica pedagógica en el a ula u
otros espacios de la escuela, la participación de los padres y representantes
y comunidad en general.
En el equipo de pasantes se nombrará un coordinador por escuela, como
miembro enlace directivo, docentes, profesor de la cátedra de la universidad.
El producto del trabajo de campo será para el...