¿Como puedo favorecer el proceso de cambio en la educación media superior?

¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior? Ensayo

Presenta:

Roque Delfino Licona Meníndez.

Pachuca de Soto, Estado de Hidalgo., junio de 2010.

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CONTENIDO

Introducción Desarrollo Conclusiones Referencias

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¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?

Introducción: Inicio con la cita textual delas declaraciones de la secretaria de Educación Pública de México: 16 de agosto 2007 *La Reforma Educativa que impulsa el Presidente Felipe Calderón no es una consigna o un discurso en la Secretaría de Educación Pública, sino una transformación que no puede ni debe esperar, que tiene que trastocar a millones de familias y hacerse realidad en las aulas, porque lo que no suceda en éstas no sucederá enel país, subrayó la Titular de la SEP , Josefina Vázquez Mota. El tamaño y la dimensión de esta reforma terminará siendo tarde o temprano la apuesta real para el futuro del país e indicó que en este momento histórico las condiciones están dadas para que en materia educativa se tomen las decisiones que la nación espera desde hace muchos años. Y plasmo dicha cita de la conferencia de la Secretariade la SEP, porque teniendo la misma como punto de partida, observamos la apuesta a unificar criterios en todos los estratos educativos de la sociedad mexicana, donde a través de los años nuestro proceso educativo a tenido desde momentos brillantes a nivel de la educación básica a momentos que siguen siendo grises y diversos en la educación media superior, ya que nunca se ha pensado en tener unsistema educativo integral, que sea valido de la frontera norte a la sur en nuestro país, y que implique la participación activa de la familia, las instituciones escolares y la sociedad en su totalidad, teniendo la visión de formar jóvenes con conocimientos que les permitan desarrollarse como profesionista, jóvenes consientes de los problemas sociales que les de la oportunidad de ser el motor decambio social, buscando el bien y la mejora continua, jóvenes con principios y valores que sepan convivir con su prójimo y apoyarlo en su desarrollo y necesidades, jóvenes que tengan la capacidad del autocuidado y preservar su salud, alejándose del gran mal que hoy aqueja a la sociedad, las adicciones, las cuales solo se podrán combatir de raíz cuando el joven tenga la certeza de saber decir no a suconsumo.

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Desarrollo En el momento actual cuando modelos extrapolados de la Unión Europea, de Argentina, de Chile se tratan de adoptar en México, observamos que el proceso educativo será basado en las competencias, en el bachillerato de la ULSA Pachuca, buscamos ya este modelo desde tiempos anteriores a la reforma actual a nivel nacional. Modelo que en el ideario Lasallista se lleva desiempre. La cobertura a sido un motivo de preocupación y de acción. (Cobertura: Solamente permanece el 58% de la población en edad de cursarla), cifras reportadas por la SEP a nivel nacional. En esta visión lasallista de buscar siempre que el alumno que ingresa termine su preparación, adoptándolo como si fuera un hijo por medio del docente titular, de las coordinadoras de los diferentes semestres, delas autoridades escolares y de el concepto esculpido en los docentes, buscando que el alumno encuentre una respuesta adecuada a sus necesidades educativas y sociofamiliar, en especial del docente titular, que ve su problemática, y trate de tener un nexo entre el alumno, la escuela y la familia, buscando limar los obstáculos que se encuentre el alumno para desertar. Si bien podría pensarse que elproblema económica es el menos importante en una Universidad Privada, donde los padres saben de el modelo de aportación económica para sustentar la educación del hijo, es un motivo real de riesgo para deserción y más en un subsistema particular de educación, donde si no se realiza el pago puede darse de baja al alumno y propiciar con ello la interrupción de su educación, sin embargo si analizamos...