como reacciona la escuela ante los traumatismos







Trabajo Práctico Final:

Si te escucho, ¿Vos qué me decís?


























Trabajo en base al artículo: Ante el Dolor, ¿Qué puede la escuela?


“muchas veces, encontramos en el arte expresiones que nos sirven para reflexionar a cerca de lo que pensamos, acerca de lo que hacemos todos los días, y que por cotidiano, nos resulta “natural uobvio”

En la actualidad nos encontramos rodeados de situaciones de sufrimiento que ya tomamos como cotidianas, las encontramos a la vuelta de la esquina, al prender la televisión, al hablar con el otro y en nosotros mismos; muchas de las cuales no tomamos como algo doloroso y que genera tristeza sino que lo vivimos como parte del día a día: “un gran choque en…”, “…lo encontraron muerto por elhambre…”, “…lo discriminaban…”, “…otra bomba más en…”.
La doctora Silvia Bleichman respecto a este tema, durante una conferencia que dio el 8 de abril de 2005, citó a Richard Senet, el autor del libro “El Respeto”. Él desarrollo la expresión de fatiga de la compasión para expresar el acostumbramiento al horror, es decir la inexistencia de capacidad de sentir el dolor del otro. Es triste tener que usar estetérmino para definir lo que ocurre en la actualidad; pareciera que debido a que nos encontramos cansados de ver mal a otro, no pudiésemos hacer nada para cambiar de concepción. Lo cual es un error.
Parte del día a día es, también, la educación tanto la que se da entre familiares, amigos, y sobre todo en el ámbito de la escuela. Ya que es por el aprendizaje que uno se forma como persona, además deenriquecerse en conocimientos, descubriendo las maneras de sobrellevar, en este caso, las situaciones de tristeza.

“…Pese a que es cotidiano, no resulta fácil hablar de estos temas. Parece que los educadores solo pueden ocuparse de los finales felices, de mejorer las situaciones, de sostener a toda costa el optimismo…”

Ante situaciones de traumatismo, es decir todo suceso que nos produceun impacto que nos desorganiza; la escuela es la que se ocupa de actuar a fin de poder “vivir con el dolor”. Es decir pasado un hecho de gran padecimiento, la maestra no puede volver al aula a seguir con los contenidos de la materia ignorando o minimizando el evento. Siendo la educación ese lugar donde se nos muestra lo que esperanza, aprender, crecer y conocer significan, se debe aprovechar parautilizar todo eso que se le transmite al niño, explicándole que el sentido de la vida se va construyendo y va variando. Dentro de esas variaciones es que, a veces, entran situaciones de dolor. Quien educa debe poder ayudar a superar cualquier padecimiento si es que se puede, o aceptarlo y tolerarlo si no podemos cambiar lo que llevo a tal sufrimiento.

“…Pero lo fundamental es que la vida humanano es pura inmediatez ni permanencia cotidiana, es posibilidad de proyectar un futuro. Esta es la diferencia, en mi opinión, entre “tiempo por delante” y “futuro”…”

Conociendo la diferenciación recién citada que hizo Silvia Bleichmar en su conferencia, es que se deben utilizar los recursos que tenemos los seres humanos para producir nuevas realidades, como vehículos para canalizar lo que lesucede por dentro a quien atraviesa dolor. Haciendo que puede proyectarse, sabiendo que hay un “por delante” al que debe llegar, hay un “trascender”. No se debe quedar en lo perdido, en lo dolido sino seguir.
El expresar lo que se siente puede llegar a ser uno de los caminos que lleven a solucionar lo que está sucediendo: los cambios en los procesos de subjetivación están acarreando nuevos modos deconducta en los que, situaciones que antes solo tenían lugar en la fantasía y deseos de alguien, y que eran reprimidos; ahora son expresados.
Esto tiene el agravante que conforme se repiten los hechos de violencia, se naturaliza cada vez más ese camino para solucionar cualquier situación, es decir a justifica la forma de actuar con una analogía (“todos lo hacen así”). ¿Por qué llegamos...