Como Realizar un Proyecto

¿Cómo Realizar un proyecto?
Como en todos los proyectos y en todos los procesos de conocimiento no partiremos de cero sino que tendremos en cuenta las experiencias previas tanto de alumnos como de profesores. Integraremos igualmente contenidos de otras áreas, lenguaje oral y escrito, lenguaje matemático, conocimiento del medio y educación física.
Será un proyecto pensado para todo un curso. Esun supuesto teórico aunque en él se reflejen experiencias vividas y actividades realizadas por niños de similares características. Se podría decir que es una “excusa” para reflexionar en voz alta sobre las bases teóricas y las posibilidades de realización práctica de una Educación Artística Integrada. Emplearé siempre la expresión Educación Artística referida al Área de Educación
¿Partes de unProyecto?

Introducción
Problemas de Investigación:
Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación en términos de necesidades y pertinencia
La investigación en todas las áreas del conocimiento es hoy en día la base fundamental de las instituciones de educación superior de todo el mundo. Sin ella, cualquier institución perdería su carácter de educación superior.La alta calidad de las instituciones de educación superior se mide teniendo en cuenta el número de investigadores que conforman grupos de investigación reconocidos y redes, el personal altamente calificado en investigación que a su vez produce en forma constante libros producto de investigación y artículos de investigación publicados en revistas indexadas. Se traduce así la calidad en unadocencia en constante espíritu de superación y actualización, que está innovando continuamente, compartiendo sus productos con la comunidad, y proyectándose hacia ella.
Situación del Problema:

Un problema innecesario
Uno de los principales problemas que el arte enfrenta en la sociedad es la creencia de que la educación artística es innecesaria. El hecho es que el arte es necesario para que losniños aprendan a ver los problemas y frustraciones desde diferentes perspectivas. Aquellos que consideran el arte innecesario ignoran esta manera de pensar porque las habilidades aprendidas en artes no se pueden calificar con un examen estandarizado.


Focalización en exámenes estandarizados
Las escuelas se focalizan en exámenes estandarizados. Según el Boston globe, la focalización en exámenesestandarizados borran las artes del marco de educación porque el arte no está en los exámenes estandarizados. El Boston Globe señala que algunos de los partidarios de las artes en las escuelas utilizan la puntuación promedio de los exámenes para señalas la necesidad del arte, pero lo hacen utilizando los números incorrectos.


Arte indiferente
La educación artística tiene un problema deexpresión emocional en muchas escuelas. El arte de las generaciones pasadas tenía mucha emoción y pasión. Desafortunadamente, los estilos de arte moderno, que a veces son abstractos, pueden hacer difícil determinar las emociones en el arte. Esta falta de enfoque en el sentimiento y expresión en los programas de educación artística pueden quitarle la creatividad y la expresión al arte.

Arte técnicocontra arte creativo
El arte se trata a menudo sobre la expresión creativa, pero una gran parte de la educación artística es sobre las habilidades técnicas. Otro problema potencial que puede surgir al momento de enseñar artes es que se enfoquen demasiado en la creatividad sin dar a los alumnos las técnicas básicas para trabajar. Las habilidades técnicas son parte de la manera en que los estudiantesven el arte y a pesar de que los maestros intenten que los estudiantes sean creativos, se necesita tener habilidades técnicas básicas para después pasar a la creatividad. La educación artística no está cuando se trabaja sólo en una de las dos habilidades.


Formulación del Problema:
La Formación de los docentes de Educación artística, se da en las Escuelas Superiores de Formación artística...