Como resultado de un intenso proceso de revisión y actualización del currículo vigente desde 1995
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Publicado: 9 de febrero de 2016
Como resultado de un intenso proceso de revisión y actualización del currículo vigente desde 1995, en el presente año 2013 el Ministerio de Educación de la República Dominicana ha puesto en manos de maestros, maestras y de la comunidad educativa en general un nuevo diseño curricular para fines de retroalimentación y validación durante año escolar 2013-2014.
Según el propósito que preside elnuevo diseño, éste está llamado a impactar positivamente la escuela dominicana, pues "responde a la necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación dominicana, adecuándola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento en el siglo XXI", tal como se lee al inicio del documento Bases de la Revisión y Actualización Curricular.
Es de esperarse, pues, el iniciode un período en la educación del país, de un nuevo contexto educativo, inaugurado no sólo por la puesta en vigencia del nuevo diseño curricular, sino sobre todo por el hecho que en este año por primera vez la inversión en educación alcanza el nivel de un 4% del Producto Interno Bruto, y que en estos momentos se trabaja en la elaboración de un pacto educativo con la participación de ampliossectores de la sociedad.
En ese marco se sitúa la mayor innovación en términos psicopedagógicos del nuevo diseño curricular: la educación por competencias. Y desde este momento, todos los actores han de ocuparse en la aplicación efectiva de ese enfoque, pues concretamente sobre él descansan las promisorias perspectivas de mejorar la calidad de la educación y así cumplir con el propósito que sirvió demotivación a la reforma curricular.
La educación por competencias es una novedad oficializada en nuestro país desde este año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la educación técnico-profesional, sino también en la educación general y básica. No viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicación, baste por decir que desde hace años, todos los países de laUnión Europea adoptaron ese enfoque en sus sistemas educativos.
En nuestro país, el currículo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de aprendizaje de contenidos en todas las áreas curriculares, salvo en Lengua Española y en las lenguas extranjeras, inglés y francés, que compartían las mismas orientaciones: el enfoque funcional y comunicativo y el aprendizaje por competencias.
La principalnovedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto de competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de contenido, los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995.
La educación por competencias en República Dominicana es una decisión que celebramos quienesdesde hace años somos partidarios de ese enfoque. Entendíamos y entendemos que ese enfoque es mejor que el anterior: el aprendizaje girará en torno al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y al desempeño de éstas en los diversos contextos de aplicación, escolar y social, adquiridas no solo en base a las áreas curriculares sino como el resultado de la integración y articulación decompetencias más generales y transversales, así como de ejes, grandes temas y proyectos.
Dicho eso, hay que entender que ningún documento curricular por sí solo tiene la virtud de cambiar la educación de un país. El diseño curricular emanado del Plan Decenal de Educación de los años 90 ha sido considerado por especialistas nacionales e internacionales como una de las mejores propuestas educativas deAmérica latina.
Toda innovación acarrea ventajas y desventajas . Las ventajas del nuevo diseño curricular son:
1. Mayor significatividad y funcionalidad en los aprendizajes
2. Mayor creatividad e innovación en el proceso educativo
3. Mayor adecuación a las situaciones y a las necesidades de los alumnos y de la sociedad
4. Mayor integración de las diversas capacidades, las destrezas y las...
Según el propósito que preside elnuevo diseño, éste está llamado a impactar positivamente la escuela dominicana, pues "responde a la necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación dominicana, adecuándola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento en el siglo XXI", tal como se lee al inicio del documento Bases de la Revisión y Actualización Curricular.
Es de esperarse, pues, el iniciode un período en la educación del país, de un nuevo contexto educativo, inaugurado no sólo por la puesta en vigencia del nuevo diseño curricular, sino sobre todo por el hecho que en este año por primera vez la inversión en educación alcanza el nivel de un 4% del Producto Interno Bruto, y que en estos momentos se trabaja en la elaboración de un pacto educativo con la participación de ampliossectores de la sociedad.
En ese marco se sitúa la mayor innovación en términos psicopedagógicos del nuevo diseño curricular: la educación por competencias. Y desde este momento, todos los actores han de ocuparse en la aplicación efectiva de ese enfoque, pues concretamente sobre él descansan las promisorias perspectivas de mejorar la calidad de la educación y así cumplir con el propósito que sirvió demotivación a la reforma curricular.
La educación por competencias es una novedad oficializada en nuestro país desde este año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la educación técnico-profesional, sino también en la educación general y básica. No viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicación, baste por decir que desde hace años, todos los países de laUnión Europea adoptaron ese enfoque en sus sistemas educativos.
En nuestro país, el currículo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de aprendizaje de contenidos en todas las áreas curriculares, salvo en Lengua Española y en las lenguas extranjeras, inglés y francés, que compartían las mismas orientaciones: el enfoque funcional y comunicativo y el aprendizaje por competencias.
La principalnovedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto de competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de contenido, los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995.
La educación por competencias en República Dominicana es una decisión que celebramos quienesdesde hace años somos partidarios de ese enfoque. Entendíamos y entendemos que ese enfoque es mejor que el anterior: el aprendizaje girará en torno al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y al desempeño de éstas en los diversos contextos de aplicación, escolar y social, adquiridas no solo en base a las áreas curriculares sino como el resultado de la integración y articulación decompetencias más generales y transversales, así como de ejes, grandes temas y proyectos.
Dicho eso, hay que entender que ningún documento curricular por sí solo tiene la virtud de cambiar la educación de un país. El diseño curricular emanado del Plan Decenal de Educación de los años 90 ha sido considerado por especialistas nacionales e internacionales como una de las mejores propuestas educativas deAmérica latina.
Toda innovación acarrea ventajas y desventajas . Las ventajas del nuevo diseño curricular son:
1. Mayor significatividad y funcionalidad en los aprendizajes
2. Mayor creatividad e innovación en el proceso educativo
3. Mayor adecuación a las situaciones y a las necesidades de los alumnos y de la sociedad
4. Mayor integración de las diversas capacidades, las destrezas y las...
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