Como Sacar Un Reactivo Limitante

Como sacar un reactivo limitante
Calcula la masa molecular de los 2 compuestos 

2)Divide cada cantidad por su masa molecular, para hayar los moles. 

3) Divide los moles de H2S entre 2 (porque debe de haber el doble de H2S que de SO2). 

4)Compara el resultado de la division: 
si el resultado es menor que lo moles de SO2, resulta que el H2S es el reactivo limitante. 
si el resultado de ladivision es mayor que los moles de SO2, el SO2 es el limitante. 
si es igual, los dos son limitantes.

Como sacar un reactivo en exceso

2 panes + 1 jamón = 1 emparedado 

16 panes+8 jamón = 8 emparedados 

SOBRA: 
PANES JAMÓN 
0 2 
limitante exceso 

En las reacciones químicas, el reactivo que se consume primero es el REACTIVO LIMITANTE 


Importancia de la estequiometría en procesos industriales.IMPORTANCIA QUE TIENE LA ESTEQUIOMETRÍA EN LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL. La estequiometria es la parte de la química que trata sobre la relación de masa que ocurre durante una reacción determinada, en éste sentido la estequiometria permite calcular en forma precisa la cantidad de reactivos y productos...

Ciclo docente

Ciclo docente es el conjunto de actividades ejercidas, sucesiva o cíclicamente,por el profesor, para dirigir, orientar y llevar a cabo felizmente el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Es el método en acción.

Vistas en conjunto, las actividades típicas de un buen profesor se reparten en tres grandes fases: planeamiento, orientación y control.

A. EL PLANEAMIENTO se manifiesta es una sucesión de actividades de previsión y de programación de labores escolares que,partiendo de lo más general y sintético, se va particularizando progresivamente y llega a los últimos pormenores concretos sobre los datos informativos que deben enseñarse, los medios auxiliares que han de utilizarse, las actividades y trabajos que los alumnos han de ejecutar, y por fin, sobre las cuestiones que se han de escoger y formular en los exámenes finales.

Distinguimos así tres subfasesdel planeamiento, que son:

a) El plan anual, o de curso;

b) El plan específico de cada unidad didáctica, ya prevista sintéticamente por el plan anual;

c) El plan particular de cada lección o clase como parte integrante de las unidades didácticas ya proyectadas en su conjunto.

La técnica docente exige que el profesor prepare conscientemente todas las etapas de su trabajo para conducirbien el aprendizaje de los alumnos.

B. La ORIENTACIÓN del aprendizaje, a su vez, se divide en as siguientes subfases, destinadas a acompañar cada paso del proceso de aprendizaje:

a) La motivación del aprendizaje. El profesor, por el empleo hábil de técnicas, recursos y procedimientos de estímulo, despierta el interés de los alumnos y desarrolla su gusto por el estudio, consiguiendo de estemodo captar su atención e incitarlos al esfuerzo para aprender la materia, efectuando con provecho todos los trabajos programados.

b) La presentación de la materia; mediante ella, el profesor, usando las técnicas, recursos y procedimientos propios de esta subfase, hace que los alumnos logren una comprensión inicial del asunto que han de aprender. Esta comprensión inicial tiene una importanciafundamental para el éxito del aprendizaje.

c) La dirección de actividades de los alumnos. Por ella, el profesor lleva a sus alumnos, que ya han comprendido el asunto, a trabajar activamente con los datos o elementos de la materia, de modo que la asimilen; es la subfase típica de los trabajos prácticos de aplicación que el profesor debe dirigir con seguridad y técnica adecuadas; es quizás lasubfase más importante y decisiva para obtener un aprendizaje auténtico.

d) La integración del contenido del aprendizaje, en que el profesor pasa a utilizar procedimientos especiales destinados a integrar en la mente de los alumnos lo que habían aprendido analítica y parcialmente en las fases anteriores. Pretende proporcionarles una visión de conjunto, bien concatenada y ordenada, de todo lo ya...