COMO SE CONCIBE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN EL MODELO PEDAGOGICO DESARROLLISTA
Páginas: 2 (466 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2015
COMO SE CONCIBE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN EL MODELO PEDAGOGICO DESARROLLISTA
Aprendizaje y enseñanza
La distinción entre aprendizaje y enseñanza es crucial para entender la utilidad de lateoría de Piaget en el ámbito pedagógico, pero esa distinción es ajena al paradigma conductista según el cual, dada una serie adecuada de reforzamientos externos, lo que se aprende es precisamente loque se enseña. Pero volvamos al caso del niño que niega la conservación del número de elementos de dos conjuntos. Por supuesto, podemos enseñarle a repetir (como en la escuela tradicional) tablas desumar, restar o multiplicar. Podemos también considerar la repetición como prueba de aprendizaje. Podemos sancionar sus errores de repetición. Lo que no podemos es crear, en lugar suyo, la estructurade pensamiento que le permita deducir una verdad lógica, una evidencia racional que no necesita de verificación empírica. Un maestro inspirado en Piaget va a priorizar lo segundo, sin que eso le impidaactuar como docente. Sólo que su rol docente resultará profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar paradarles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar.
Enseñanza:
Conocimiento pedagógico polifacético, y politécnico.Aprendizaje:
La formación científica en las nuevas generaciones.
Estrategias de aprendizaje:
Desarrollo del espíritu colectivo
Evaluación:
Evidencia mediante proyectos los aprendizajes adquiridos durante lasdiferentes actividades realizadas, donde estos conocimientos hacen referencia al desarrollo personal y social.
APRENDIZAJE:
Proceso de asimilación y acomodación de nuevas estructuras. Se buscaaprendizajes significativos, proyectos, mapas conceptuales, aprender a pensar, experiencia, practicar, recrear, flexibilidad, gamas teóricas curriculares buscando el saber.
ALUMNO:
Sujetos que actúan...
Aprendizaje y enseñanza
La distinción entre aprendizaje y enseñanza es crucial para entender la utilidad de lateoría de Piaget en el ámbito pedagógico, pero esa distinción es ajena al paradigma conductista según el cual, dada una serie adecuada de reforzamientos externos, lo que se aprende es precisamente loque se enseña. Pero volvamos al caso del niño que niega la conservación del número de elementos de dos conjuntos. Por supuesto, podemos enseñarle a repetir (como en la escuela tradicional) tablas desumar, restar o multiplicar. Podemos también considerar la repetición como prueba de aprendizaje. Podemos sancionar sus errores de repetición. Lo que no podemos es crear, en lugar suyo, la estructurade pensamiento que le permita deducir una verdad lógica, una evidencia racional que no necesita de verificación empírica. Un maestro inspirado en Piaget va a priorizar lo segundo, sin que eso le impidaactuar como docente. Sólo que su rol docente resultará profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar paradarles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar.
Enseñanza:
Conocimiento pedagógico polifacético, y politécnico.Aprendizaje:
La formación científica en las nuevas generaciones.
Estrategias de aprendizaje:
Desarrollo del espíritu colectivo
Evaluación:
Evidencia mediante proyectos los aprendizajes adquiridos durante lasdiferentes actividades realizadas, donde estos conocimientos hacen referencia al desarrollo personal y social.
APRENDIZAJE:
Proceso de asimilación y acomodación de nuevas estructuras. Se buscaaprendizajes significativos, proyectos, mapas conceptuales, aprender a pensar, experiencia, practicar, recrear, flexibilidad, gamas teóricas curriculares buscando el saber.
ALUMNO:
Sujetos que actúan...
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