Como Se Construye El Conocimiento En La Clase De Ciencia

¿Cómo se construye el conocimiento en la clase de ciencia?

Esther Díaz (1998), informa que el conocimiento describe, explica y predice. Indica que tanto el conocimiento de sentido común como elconocimiento científico tienen cierta similitud en cuanto a esas tres características. Pero difieren en varios sentidos, una de las diferencias fundamentales es el modo de legitimación de cada uno deesos saberes.
En las prácticas cotidianas se suelen validar los conocimientos apelando a la experiencia propia o ajena. En el conocimiento científico la legalidad proviene fundamentalmente de laprecisión y de la coherencia de las proposiciones, así como de la contrastación entre lo que ellas enuncian y la realidad empírica a la que se refieren.
El conocimiento científico tiene anclaje enlo real, está registrado, se genera en las prácticas y los discursos de la comunidad científica; está relacionado con el resto de la sociedad.
En la escuela el conocimiento se construye en torno alos fenómenos de la naturaleza y a lo que las ciencias dicen sobre estos fenómenos, a partir de lo que los alumnos saben acerca del mundo natural, a propósito de resolver problemas académicos y de lacomunidad a través de unas maneras particulares de acercarse al conocimiento. La ciencia escolar se produce en un escenario particular que es el aula, donde interactúan maestros, alumnos ycontenidos.
Una de las estrategias más usadas en la clase de ciencias es la de la observación. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador paraobtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de observación: la Observación nocientífica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el...