Como Se Elabora Un Proyecto De Investigacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACION ESPECIALIZADA
TARIBA – ESTADO TACHIRA

INTEGRACIÒN DE LOS JUEGOS ECOLOGICOS COMO MOTIVACIÒN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJE EN NIÑOS DE EDUCACIÒN ESPECIALIZADA ESCUELA, PALO GORDO

AUTORES:
CI: 24.148.280 GARCÌA JOSÈ
CI: 23.545.494 VIVAS PERLA

TARIBA, OCTUBRE DEL2012
INDICE
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema……………………………………….1
Interrogantes………………………………………………………….2
Objetivos de la investigación………………………………………..3
Justificación de la investigación……………………………… ……4
CAPITULO II
MARICO TEORICO
Antecedentes………………………………………………………..5
Bases teóricas………………………………………………………6
Bases Legales……………………………………………………...7Referencias…………………………………………………………8

INTRODUCCIÒN
La observación preliminar de las prácticas lúdicas de niños y niñas, nos debiera permitir dar cuenta de una combinación de variables y factores de análisis de una realidad social sobre los juegos ecológicos, cultural e intersubjetiva que está ocurriendo cotidianamente y que no ha sido suficientemente estudiada, a lo menos a escala nacional.
Se trata en los juegos infantiles, agresividad lúdica que pudiera reflejar otroscondicionamientos socio-culturales como los estilos parentales, el ambiente familiar, el contexto escolar y, muy en particular, las influencias provenientes de integración del consumo mediático y los patrones de conducta que los programas televisivos infantiles ofrecen (incluyendo los videojuegos).
El tópico de la influencia de la televisión y los contenidos violentos de sus programas sobre loscomportamientos y las prácticas lúdicas de los niños y niñas, en cuanto momentos-espacios donde éstos expresan patrones de liderazgo y repiten con frecuencia determinados estereotipos agresivos, puede considerarse en los juegos ecológicos como un interesante punto de cruce interdisciplinario entre la Sociología, la Psicología Infantil,
Desde distintas Ciencias Sociales se asume que el consumomediático induce numerosos problemas y efectos en los niños y adolescentes, entre los cuales se les relaciona con el déficit atencional, la hiperactividad, los comportamientos agresivos y violentos, el tabaquismo, el consumo de alcohol, la alimentación no correcta, la obesidad, el sobrepeso y la baja autoestima, por parte de un núcleo familiar donde se refleja las características nombradas.
Comomedio de formar la personalidad y de aprender de forma experimental a relacionarse en sociedad, a resolver problemas y situaciones conflictivas. Todos los juegos ecológicos y prácticos, de niños y de adultos, juegos de mesa o juegos deportivos o de partes verdes, son modelos de situaciones conflictivas y cooperativas en las que podemos reconocer situaciones y pautas que se repiten con frecuencia enla integración del aprendizaje y el conocimiento del mundo real. 
Tiene una relación muy lejana con la estadística. Su objetivo no es el análisis del azar o de los elementos aleatorios sino de los comportamientos estratégicos de los estudiantes
En la actualidad los pedagogos para resolver tareas adicionales, consecuencia de los problemas sociales, económicos y pedagógicos que influyen sobre elestudiante en la educación superior, tienen su fe puesta en los métodos activos y en particular los Juegos Didácticos, Juegos Creativos, y juegos ecológicos y de otros tipos que contribuyen a perfeccionar la organización del proceso de enseñanza, elevar el trabajo independiente de los estudiantes y resolver situaciones polémicas en la actividad práctica.

La importancia que reviste elplanteamiento de tareas docentes polémicas está, en que en el mismo proceso de solución implica la auto información y la organización de todas las relaciones colectivas sobre la única base de estas actividades, por lo que dejan de ser formales y se hacen directamente vitales, lo que compromete a cada participante integralmente, influyendo plenamente en el...