como se hace una lectura critica

2.2 Discutir en pequeños equipos cuáles son las estrategias que siguen para realizar búsquedas de información, considerando la actividad generada en el punto 1.3 de la situación didáctica 1.Posteriormente, analizar los videos:
 Tu tecnología. Motores de búsqueda
 Búsqueda de información
Después de analizar los videos propuestos discutir en sesión plenaria:
 ¿Qué pasos ubicaron en larealización de búsquedas de información?
 ¿En qué consisten dichos pasos?
2.3 Elaborar diagramas de flujo (en la sección de recursos se refieren videos sobre qué son los diagramas de flujo y sitiosdonde pueden obtener plantillas para elaborarlos) para realizar búsquedas de información tanto virtuales como en espacios físicos (bibliotecas), compartirlos y enriquecerlos en pequeños equipos, a fin depresentarlos en sesión plenaria.
2.4 De manera guiada y utilizando los diagramas de flujo para realizar búsquedas de información (mismos que podrán reajustarse posterior a esta actividad), explorarlas siguientes revistas mexicanas de investigación educativa (todas ellas son publicaciones reconocidas en el padrón de Conacyt):
 Revista Mexicana de Investigación Educativa
 Revista de laEducación Superior
 Revista Electrónica de Investigación Educativa
 Revista Perfiles Educativos
2.5 De manera guiada explorar las siguientes
Situación didáctica 3. Revisión panorámica y estratégica dela investigación Educativa en México y en otros contextos de influencia
Valorar el estado contemporáneo de la investigación educativa en México, Iberoamérica y literatura anglosajona o europeahaciendo uso de búsquedas estratégicas en las revistas y bases de datos consultadas en la situación didáctica 2.
3.1 Se sugiere subdividir al grupo en 6 subgrupos de trabajo. Cada equipo se centrarárespectivamente en revisar ya sea una revista o una base de datos asignada por el docente. Para ello, tendrán que elaborar una presentación utilizando power point. En específico expondrán en plenaria:
...