Como surgio la educacion preescolar
Páginas: 5 (1191 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2010
¿CÓMO SURGIÓ LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL MUNDO?
La revolución industrial y el ingreso de la mujer al mando laboral, fueron las: principales causas de la organización de centros asistenciales, cuya finalidad era guardar y proteger al niño ya que sus padres trabajan.
A partir de 1800, los jardines infantiles van cambiando su modalidad y pasan de un nivel asistencial a uno educativo; en estaépoca se generó la inquietud y la necesidad de formar y educar al niño desde temprana edad.
En 1.837 Froebel propone una teoría pedagógica para la educación preescolar, propiciar diferentes posiciones y comentes que plantean diversas estrategias en la educación infantil.
Finalizando el siglo XIX aparecen los primeros Jardines de Infancia en Madrid, basados en ideas educativas de Froebel.Los jardines de Infancia han ido evolucionando con un gran auge pedagógico hasta nuestra época.
¿COMO EVOLUCIONÓ LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN COLOMBIA?
La educación preescolar en Colombia ha pasado por cuatro grandes momentos:
Primer momento:
Desde los inicios del siglo XX, hasta finales de 1.930.
La atención a los niños menores de 7 años de edad, se inició con un modelo asistencial queproyectó la tradición de los asilos y hospicios europeos cuyo objetivo fundamental era la atención alimenticia.
Segundo momento:
De 1.930 a mediados de 1.975. La tendencia existencialista desapareció y se dió más énfasis al aspecto educativo; se empezó a aceptar esta atención como un nivel educativo con características y rasgos específicos, pero no reconocida legalmente en el ámbito gubernamental.Durante este período la Educación Preescolar era costeada en su totalidad por los padres de familia, con elevados costos en matrícula, materiales y servicios, sólo algunas pocas familias podían darse el lujo de pagar; entonces surgió para la población infantil de bajos recursos el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), creado en 1.968 con la finalidad de procurar la protección delmenor y la estabilidad y bienestar de la familia.
Tercer momento:
De 1.976 a 1.990.
Se caracterizó por la aparición de un modelo curricular. El MEN se encargó de presentar al país una propuesta curricular para los niveles de preescolar, básica y media, conocida nacionalmente con el nombre Renovación Curricular, esta propuesta se presentó en 1.978 para niños de 4 a 6 años.
El currículoproponía como estrategias básicas de trabajo: el juego libre, la unidad didáctica, el trabajo en grupo y la participación de la familia.
Cuarto momento:
Época actual.
Se inicia en 1.991 con la nueva Constitución Política, que en su artículo 67 establece que "La educación será obligatoria entre los 5 y 15 años de edad y que comprenderá mínimo un año de preescolar y 9 de educación básica". El MENcomo respuesta al mandato constitucional propuso la implementación del programa Grado Cero, que se constituye en el inicio mínimo obligatorio de la educación básica general.
Desde el punto de vista pedagógico, el grado cero aporta una nueva propuesta curricular basada en los planteamientos de la pedagogía activa, los enfoques del constructivismo y sugiere como estrategias: el juego, el trabajo porproyectos pedagógicos y la participación de la comunidad; propone una nueva forma para la construcción de la lengua escrita y el conocimiento matemático, facilitando así el desarrollo integral del menor a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSTITUCIÓN Y LA LEY GENERAL
La Constitución Política en el artículo 44, reconocelos derechos fundamentales de la infancia, menciona que la familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger a los niños para garantizarles su desarrollo armónico e integral y se privilegian sus derechos sobre las demás personas; en el artículo 67, establece el derecho de todas las personas a la educación, la función que como servicio público tiene la educación y...
La revolución industrial y el ingreso de la mujer al mando laboral, fueron las: principales causas de la organización de centros asistenciales, cuya finalidad era guardar y proteger al niño ya que sus padres trabajan.
A partir de 1800, los jardines infantiles van cambiando su modalidad y pasan de un nivel asistencial a uno educativo; en estaépoca se generó la inquietud y la necesidad de formar y educar al niño desde temprana edad.
En 1.837 Froebel propone una teoría pedagógica para la educación preescolar, propiciar diferentes posiciones y comentes que plantean diversas estrategias en la educación infantil.
Finalizando el siglo XIX aparecen los primeros Jardines de Infancia en Madrid, basados en ideas educativas de Froebel.Los jardines de Infancia han ido evolucionando con un gran auge pedagógico hasta nuestra época.
¿COMO EVOLUCIONÓ LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN COLOMBIA?
La educación preescolar en Colombia ha pasado por cuatro grandes momentos:
Primer momento:
Desde los inicios del siglo XX, hasta finales de 1.930.
La atención a los niños menores de 7 años de edad, se inició con un modelo asistencial queproyectó la tradición de los asilos y hospicios europeos cuyo objetivo fundamental era la atención alimenticia.
Segundo momento:
De 1.930 a mediados de 1.975. La tendencia existencialista desapareció y se dió más énfasis al aspecto educativo; se empezó a aceptar esta atención como un nivel educativo con características y rasgos específicos, pero no reconocida legalmente en el ámbito gubernamental.Durante este período la Educación Preescolar era costeada en su totalidad por los padres de familia, con elevados costos en matrícula, materiales y servicios, sólo algunas pocas familias podían darse el lujo de pagar; entonces surgió para la población infantil de bajos recursos el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), creado en 1.968 con la finalidad de procurar la protección delmenor y la estabilidad y bienestar de la familia.
Tercer momento:
De 1.976 a 1.990.
Se caracterizó por la aparición de un modelo curricular. El MEN se encargó de presentar al país una propuesta curricular para los niveles de preescolar, básica y media, conocida nacionalmente con el nombre Renovación Curricular, esta propuesta se presentó en 1.978 para niños de 4 a 6 años.
El currículoproponía como estrategias básicas de trabajo: el juego libre, la unidad didáctica, el trabajo en grupo y la participación de la familia.
Cuarto momento:
Época actual.
Se inicia en 1.991 con la nueva Constitución Política, que en su artículo 67 establece que "La educación será obligatoria entre los 5 y 15 años de edad y que comprenderá mínimo un año de preescolar y 9 de educación básica". El MENcomo respuesta al mandato constitucional propuso la implementación del programa Grado Cero, que se constituye en el inicio mínimo obligatorio de la educación básica general.
Desde el punto de vista pedagógico, el grado cero aporta una nueva propuesta curricular basada en los planteamientos de la pedagogía activa, los enfoques del constructivismo y sugiere como estrategias: el juego, el trabajo porproyectos pedagógicos y la participación de la comunidad; propone una nueva forma para la construcción de la lengua escrita y el conocimiento matemático, facilitando así el desarrollo integral del menor a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A LA LUZ DE LA CONSTITUCIÓN Y LA LEY GENERAL
La Constitución Política en el artículo 44, reconocelos derechos fundamentales de la infancia, menciona que la familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger a los niños para garantizarles su desarrollo armónico e integral y se privilegian sus derechos sobre las demás personas; en el artículo 67, establece el derecho de todas las personas a la educación, la función que como servicio público tiene la educación y...
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