Como Trabajar Los Contenidos Procedimen Hellip

Cómo trabajar los contenidos
procedimentales en el aula
Antoni Zabala (coord.), Pep Alsina,
Jaume Bantula, Marta Carranza, Dolors Dilmé,
Missún Forrellad, Rosa Gratacós, Artur Noguerol,
Montserrat Oliver, Ignasi .Oró, Pep Perez,
Jaume Ríos

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1

•

Materiales para la innovación educativa

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Director de la colección:

Serafin AntúnezComité editorial:

Maite Colén
Javier Fraile
Cinta Vidal

La colección

MIE, Materiales

del ICE de la Universitat

para la Innovación

Educativa, es una iniciativa

conjunta

de Barcelona y Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.

Serie Diseño y desarrollo curricular
©

Antoni Zabala, Pep Alsina, Jaume Bantula, Marta Carranza, Dolors Dilmé,

Missún Forrellad, Rosa Gratacós, Artur Nogueral, Montserrat
PepPérez, Jaume Ríos
© de esta edición: ICE de la Universitat

de Barcelona

Editorial Graó, de IRIF, S.L.
CI Francesc Tarrega, 32-34.

08027 -Barcelona

1.' edición: febrero 1994
2.' edición: mayo 1996
3.' edición: julio 2000
4.' edición: octubre 2001
ISBN: 84-7827-232-1
DL: B-43.407-2001
Diseño de la colección: Xavier Aguiló
Impresión: Imprímeíx
Impreso en España

Oliver, Ignasi Oró,

,
IndicePresentación.

Antoni

Zabala

de aprendizaje

Qué entendemos

procedimentales

Diferenciación
Parámetros

por contenidos

para su clasificación

A modo de conclusión
Bibliografía

procedimentales.

9

I

específica

de los contenidos

procedimentales?

procedimentales

en el área del medio natural

Los contenidos

procedimentales

en relación

Los contenidos

proceilimentales

más significativos

1.Disección

20

I

natural.

I 17

con los otros tipos de contenidos

I 23

eléctrico

I

25

I 26

de una fórmula

I 28

6. Diseño de un proyecto

Jaume Ríos I 31

Conocimiento

del medio social y cultural.

Los contenidos

procedimentales

en el área del medio social y cultural

Los contenidos

procedimentales

en relación con los otros contenidos

Los contenidos

procedimentales

mássignificativos

7. El registro de datos mediante
8. Orientación
9. Utilización

un formulario

espacial utilizando

distintas

de nociones y categorías

10. La construcción

I

I

artística:

I

I

35

38
I

40

44

I

12. Los juegos de ((rol»

32

33

direcciones

temporales

I 31
I

I 32

de modelos de procesos dinámicos

11. El mapa conceptual

46

música.

Pep Alsina

I 51

procedimentales

del área demúsica I 52

Los contenidos

procedimentales

en relación con los otros tipos de contenidos

Los contenidos

procedimentales

más significativos

Los contenidos

13. Entonación

I

de sonidos

16. Combinación
17. Interpretación

I

I 52

53

53

14. Análisis y clasificación
15. Imitación

I 18

I 19

I 22

de conceptos
de una variable

de un circuito

5. Aplicación

Educación

11

Ignasi Oró I 17

delmedio

Los contenidos

4. Montaje

I

15

I

Conocimiento

3. Identificación

3.

7

I

16

I

2. Generalización

2.

5

I

de los diversos tipos de contenidos

¿Puede haber una didáctica

1.

5

I

El ((saber hacen) como contenido

de las canciones
I

I

57

60

cognitiva/creativa

de sonidos y silencios

I 64

de danzas I 67

18. Creación melódica

I 69

31

4.

Educación

artística:Montserrat

Oliver

plástica.

Los contenidos

procedimentales

en el área de la educación

Los contenidos

procedimentales

más significativos

19. Dominio

del gesto

20. La representación
21. Las técnicas

Educación

física.

I 80

96

Jaume Bantulá,

procedimentales

Marta Carranza

en el área de educación

procedimentales

25. Flexibilidad

I 101

26. Orientación

en el espacio

I

física I 99

delárea: generales y especificos

I

100

106

I 110

27. Lanzamiento
I

99

I 73

92
I

Tipos de contenidos

28. Trepar

I

visual y plástica

89
I

visual

Los contenidos

74

75

I

simbólica

I

23. La observación
24. Memoria

I

85

I

22. Recreaciones

5.

Dolors Dilmé, Missún Forrellad, Rosa Gratacós,

73

I

115

29. Expresión de emociones

I 119

y sentimientos

30. Giros I 123

6....