Como Trabajar Los Contenidos Procedimentales En El Aula

COMO TRABAJAR LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL AULA.
La escuela que ha pretendido la formación integral del alumnado, ha contemplado la necesidad de incidir en todas las personas. Para alcanzar estos fines ha sido necesario trabajar en el aprendizaje de una serie de contenidos de distintas características: conocimientos; habilidades técnicas y estratégicas y unos comportamientosdeterminados.
Los contenidos de aprendizaje incluyen todo lo que es objeto de aprendizaje que incluyen no solo lo que hay que conocer en la escuela, son contenidos de naturaleza muy diversa.
Realizar una tarea educativa lo más consiente posible requiere disponer de instrumentos interpretativos que nos permitan conocer los procesos de enseñanza aprendizaje.
Una de las formas de clasificar los contenidos esen tres grupos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Sería imposible diseñar estrategias didácticas donde se considere que los contenidos procedimentales se aprenden o se pueden aprender de una manera significativa, desligado de los contenidos conceptuales y actitudinales. Si queremos que lo que se aprende tenga sentido para el aprendiz, ha de estar bien relacionado con todos loscomponentes que intervienen y que lo hacen comprensible y funcional. Así cuando aprendemos cualquier cosa, ésta siempre tiene contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, eso sí siempre que los aprendizajes no sean puramente mecánicos.
Que entendemos por contenidos procedimentales.

Son contenidos que comportan acciones o saberes hacer, César Coll define:
“Un procedimiento-dichotambién muchas veces regla, técnica, método, destreza, habilidad- es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas hacia la consecución de un objetivo”.
Se utiliza el término procedimiento refiriéndose a todos los contenidos procedimentales; “un contenido procedimental-que incluye, entre otras, las reglas, las técnicas, los métodos, las destrezas o habilidades, las estrategias,los procedimientos-es es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas hacia la consecución de un objetivo”.
El término contenidos procedimentales incluye todos aquellos contenidos de aprendizaje que cumplen con la definición de ser un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia un fin. Al hablar de contenidos procedimentales nos referimos a un conjunto de saberes hacerque presentan características comunes, pero también rasgos diferenciales; algo parecido a un conjunto formado por distintos subconjuntos, los límites de los cuales no se encuentran perfectamente delimitados y en cualquier caso son permeables.
Los rasgos distintivos de un contenido procedimental son:
Curso de acción, un camino, un proceso, una secuencia, una operación o una serie de operaciones.Debe haber un orden determinado que los presida, de modo que unas cosas vayan detrás de las otras de acuerdo con unos criterios determinados.
Todo está en función de obtener un resultado o de conseguir una meta con éxito.

Diferenciación de los diversos tipos de contenidos procedimentales. Parámetros para su clasificación.
Continuum motriz/cognitivo, que daría cuenta de la medida en que uncontenido procedimental muestra una vertiente más inclinada hacia capacidades motrices.
Un segundo eje estaría determinado por el número de acciones que intervienen en la ejecución de un contenido procedimental. El continuum pocas acciones-muchas acciones ha estado frecuentemente utilizado para determinar la posible dificultad de un contenido procedimental.
El tercer parámetro sería aquel quetuviera presente el grado de predeterminación del orden de las secuencias. O sea, continuum algorítmico/heurístico en el cual se encontrarían más cerca del extremo algorítmico aquellos contenidos en los que el orden de las acciones es siempre el mismo o es muy pautado y en el extremo contrario, aquellos contenidos procedimentales en los que las acciones a realizar y el propio modo de organizarlas...