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Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de lasconsecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado.

Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Lascompetencias se manifiestan en la acción integrada; poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con necesidades especiales.

La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto deese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta.












INICIO:

• Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar.
• Se enuncia con claridad el propósito uobjetivo de la clase
• Desarrolla actividades para entrelazar los contenidos presentados y los conocimientos previos de los alumnos

DESARROLLO:

• Desarrolla actividades de aprendizaje relacionadas con el objetivo o tema de la clase.
• Desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o tema de la clase.
• Desarrolla actividades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidadescognitivas.
• Desarrolla actividades que permitan aplicar los conceptos trabajados en la clase.
• Formula preguntas como recurso didáctico
• Trabaja con los errores de los alumnos
• Desarrolla actividades que permitan tomar una posición valórica respecto de los contenidos o procedimientos abordados en la incorpora las realidades noticiosas, los avances científicos, u otros con el fin decontextualizar los contenidos tratados en la clase.
• Establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
•Relaciona los contenidos o temas de su disciplina con contenidos de disciplinas afinarse.
Aprovecha temas emergentes para discutir, o contextualizar los contenidos tratados.
• Usa diversidad de fuentes para abordar el conocimiento.
• Utiliza adecuadamente losmedios didácticos en relación a los objetivos o temas de la Clase

CIERRE:

• Realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
• Elabora conclusiones y síntesis en relación a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los alumnos.























































NOMBE DE LA ESCUELA: Esc. Sec.“Mariano Matamoros” CLAVE: 17DES0022B.
ASIGNATURA: Geografía. GRADO: 1ro. GRUPO: “A”
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: Manejo de información geográfica, valoración de la diversidad natural.
BLOQUE: II DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA
EJE:
COMPONENTESNATURALES
RECURSOS DIDÁCTICOS
VIDEO- CUESTIONARIO, RESUMEN- INTERNET
INICIO
1. Se integran equipos de trabajo.
2. Se da la lectura en todo el grupo, “basura en el cañón del sumidero” Noticia del martes 26 de Noviembre del 2013, en donde se plantea el problema.
3. Se proyecta el video “El cañón del basurero” para detectar la problemática existente y hacer conciencia en el alumno sobre el daño del...