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Fundamentación

La educación en el nivel inicial aspira a educar a los niños para que participen y se conviertan en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y asílograr el propósito social y cultural de la sociedad.
El conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor comprensión de la realidad.
Este conocimiento se adquiere progresivamente, elcuál presupone el dominio suficiente de ciertos conceptos y actitudes indispensables (conservación y reversibilidad) Estas nociones no pueden ser impuestas ni enseñadas, se construyen a medida que se lesbrinda la oportunidad de manipular y experimentar con el medio circundante.
Este proyecto va dar participación al niño en la resolución de problemas matemáticos simples, estableciendo pautas para eljuego y realizando la comparación de colecciones por medio del conteo, lo que le permitirá desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los contenidos abordados.

EstrategiasInterpretar los errores del niño y respetar aquellos que expresan aspectos importantes del proceso constructivo.
Guiarlo para registrar, cuando sus posibilidades operatorias lo permitan, las accionesy los resultados obtenidos a través de códigos verbales y no verbales.
Asegurar la continuidad, variación y ampliación de las experiencias realizadas a fin de asegurar la continuidad y ampliación delos aprendizajes.

Contenido
Comparar cantidades.
Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

Propósitos
*Organizar la actividad a fin depropiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.
*Promover la construcción de un vínculo con la matemáticabasado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones, vínculo que se reconoce como fundante en la historia del sujeto.

DIA 1

Elaboración de cartas.
La docente les...