comparación de escrituras numéricas mayor que, menor que, igual que.

Secuencia de Matemáticas
Sección: 3era sección “b"

Área asignada: Matemáticas

Propósito/s: Promover y brindar situaciones de enseñanza significativas para que los niños enriquezcan y amplíen sus conocimientos matemáticos.

Contenidos: Sistema de numeración y número: comparación de escrituras numéricas, mayor que, menor que, igual que.

Actividad I

Actividad del docenteActividad del alumno
Inicio:

La docente comenzará la actividad reuniendo a los niños en ronda, les comentará que trajo un juego muy divertido, se llama “el tumbalatas” les mostrará las latas y 2 pelotas de trapo se les preguntará si conocen el juego, si alguna vez lo jugaron, se juega en dos grupos, A y B con igual cantidad de niños.
Lesplanteará la siguiente consigna”cada jugador a su turno debe arrojar la pelota y derribar la mayor cantidad de latas posible, gana el grupo que haya derribado más latas” el capitán de cada grupo llevará un registro escrito de cada punto de su equipo.
El capitán de cada equipo sacará un naipe de un mazo de cartas, aquél que saque el número mayor comenzará el juego.Los niños observarán y explorarán el material presentado por la docente, luego escucharán la propuesta de la docente acerca del juego.
Desarrollo:

Una vez organizados, los dos grupos, se determinará que grupo comienza, se procederá a jugar, comenzará el grupo que sacó la carta de mayor valor.
La docente observará durante el desarrollo del juego intervendrá porejemplo, deteniendo el juego y preguntando al niño del grupo que le toque tirar, ¿cuánto tiene el grupo A? (en el caso que tenga más), ¿cuántas tiene el equipo contrario? cuántas latas tendrías que tirar para igualarlo, o pasarlo en cantidad? y una vez que tiró, preguntarle ¿cuántas tiraste? y ¿ahora cómo están, quién gana?, ¿cuántas tendría que tirar el próximo participante para alcanzarlo osuperarlo?




Los niños se organizarán y comenzarán el juego, utilizando distintas estrategias como conteo, correspondencia termino a termino, percepción global, responderán a cada intervención de la docente, con respuestas como; el grupo “A” tiene 10 y nosotros tenemos 8, ¿Cuántos tendrías que derribar para igualarlo? Si tiro 2 los alcanzo y si tiro 3ganamos nosotros, y ¿si tiras solo 1? ¿Cuántos tiene que tirar?
Cierre:

Nuevamente se reunirán en ronda frente al afiche donde registraron, y se debatirá sobre sus resoluciones, la docente les planteará preguntas como: ¿quién ganó? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Ganó el equipo “B”? ¿Cómo se dieron cuenta que ganó el equipo “B”? ¿Cuántos tendría que haber derribado el equipo “A”para empatar o para ganar? ¿Cuál equipo derribó más latas? ¿Cuál tiro menos latas? Y ¿Qué hubiera pasado si los 2 equipos tiraban igual cantidad de latas, ¿Cuántos tendrían el equipo “A” Y cuánto el “B”?


Los niños comentarán sus resoluciones e intercambiarán opiniones con sus pares, el equipo que no ganó usará estrategias como el sobreconteo para saber, cuantas latas lefaltó derribar.
Como cierre escucharán a la docente(Institucionalización)

Tiempo de la propuesta: 25min.

Espacio donde se realizará: en la sala.

Recursos didácticos: 12 lata de durazno, 1 mazo de cartas españolas, 2 pelotas de trapo, afiche, fibrón.

Bibliografía: Prediseño 2007, Mas Allá del Cuadernillo de Laura Pitluk.

Reflexión post-práctica:Actividad II Plan N° 5 Fecha:

Actividad del docente
Actividad del alumno

Inicio:
La docente reunirá a los niños en ronda les comentará que les trajo un mazo de naipes para jugar, les permitirá explorar el material, les preguntará, ¿si las conocen? ¿Los vieron alguna vez o...