Comparación de teorías de aprendizaje

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA MARÍA CAROLINA MIRANDA VERDE Junio 2001

COMPARACIÓN DE TEORÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo ha sido realizado con el propósito de poder contrastar algunas de las teorías estudiadas por nosotros durante el año. Con ello, intento profundizarun poco más en los conocimientos adquiridos.

He dividido el trabajo en cuatro pequeños capítulos: el primero trata sobre el modelo cosmológico de Ken Wilber en donde se van a ubicar las teorías aquí tratadas. El segundo capítulo desarrollo de manera muy breve, las teorías de B.F. Skinner, S. Freud y J. Piaget para proceder en el tercer capítulo a la comparación entre ellas. El cuarto capítuloson las conclusiones a las cuales llegué con la culminación del trabajo. CAPÍTULO I MODELO COSMOLÓGICO DE KEN WILBER El teórico Ken Wilber nos da una visión organizada y jerarquizada del mundo, donde ubica todo lo que nos rodea en un plano de ejes de coordenadas, desde los átomos hasta el universo. Por supuesto, en este gran conjunto encontramos al ser humano con todo lo que él implica: subiología, instintos, percepciones, desarrollo, aprendizaje, las sociedades que ha creado, etc. Es por esto, que nos basamos en su modelo para clasificar las distintas teorías de desarrollo y

aprendizaje que tratan de explicar a este complejo ser. El cuadrante de Wilber, resumido, es el siguiente

INTERIOR - INDIVIDUAL
Visión lógica Operaciones formales Operaciones concretas Conceptos SímbolosEmociones Impulsos Percepción sensaciones Irritabilidad Aprehensión ... Protoplasma vegetativo Locomoción Uroboros Tifonios Arcaico Mágico Mítico Racional Centáurico

EXTERIOR - INDIVIDUAL
... Neocorteza compleja Neocorteza Sistema límbico Cerebro reptil Corteza neural Organismos neurales Eucariotes Procariotes Moléculas Átomos ... Galaxias Planetas Sistema Gaia Ecosistema heterotrópico Soc.div.labores Grupos familiares tribus villa tribal estadio temprano / imperios nación / estado planetario

INTERIOR - COLECTIVO

EXTERIOR - COLECTIVO

Las teorías a analizar podrán ser ubicados en los dos primeros cuadrantes: Interior Individual e Interior Colectivo. En el cuadrante “interior individual” conseguiremos las teorías de las corrientes organicistas (Freud y Piaget), mientras que en elcuadrante “interior colectivo” ubicaremos a las teorías mecanicistas (Skinner). Estas diferencias se basan, principalmente, en el tratamiento que se le da al ser humano en cada corriente. Las teorías mecanicistas tienen una concepción del individuo, en donde el mismo es tratado como un ser de conductas externas observables: los proceso mentales no

existen o sencillamente no se estudian. Estasteorías consideran al individuo como una máquina que siempre reaccionará de una forma predeterminada en la presencia de un mismo estímulo exterior, además, su aprendizaje es dado sólo por medios externos. Por otro lado, las teorías organicistas, consideran al ser humano como un individuo que, a pesar de recibir información del medio ambiente, puede interpretarla de manera distinta a cualquier otrosegún sus niveles de maduración, desarrollo cognoscitivo, experiencias previas y procesos mentales propios. En el capítulo siguiente describiré tres teorías, lo cual me permitirá analizarlas a fin de hacer comparaciones entre ellas. CAPÍTULO II TEORÍAS

TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE (BURRHUS FREDERIC SKINNER)

Esta teoría pertenece a la corriente mecanicista, la cual tiene susantecedentes en los estudios realizados por Pavlov y Watson. Skinner deseaba hacer de la psicología una ciencia, por lo cual se une a Watson quien lo introduce en el conductismo, no obstante, sus estudios van a basarse en el condicionamiento operante, tomando como principio las leyes que había redactado E. Thorndike. Éstas desarrollan la tesis del refuerzo para la modificación de la conducta del...