Comparación Gasto Público Suecia Y Venezuela.

SISTEMA EDUCATIVO EN SUECIA Y VENEZUELA





SEMINARIO DE POLÍTICAS PÚBLICAS LOCALES COMPARADAS


 
INDICE

Hipótesis
1. S U E C I A
1.1 Sistema educativo
1.2 Comentarios

2. V E N E Z U E L A
2.1 Sistema educativo
2.2 Comentarios

3. COMPARACION GASTO PUBLICO SUECIA VS VENEZUELA

4. CONCLUSIONES

5. BIBLIOGRAFIA
 
Hipótesis

Descubrimos que a lo largo delos últimos 10 años para Suecia y Venezuela el gasto público en educación ha ido evolucionando variablemente y esto nos hace pensar que en cuanto calidad educativa también se lleva a cabo una evolución favorable. Si bien es cierto creemos que a mayor inversión en el ámbito de la educación, mayor será la calidad en su impartición así como instalaciones, etc.  


1. SUECIA



1.1 Sistemaeducativo
1.2 Comentarios










1.1 EL SISTEMA EDUCATIVO DE SUECIA

El sistema educativo de Suecia comprende varias etapas, algunas de las cuales ofrecen varios programas, dependiendo de las necesidades y capacidades de los ciudadanos. Y es que el país sueco defiende el derecho de todo ciudadano a recibir una educación igualitaria (de ahí, en parte, esa variedad educativa). Dehecho, en abril del 2006 se aprobó la Ley sueca de Prohibición de la Discriminación y Otros Tratamientos Degradantes de Niños y Escolares, con tal de evitar la discriminación y las desigualdades por sexo, origen étnico o nacional, religión u otras creencias, orientación sexual o discapacidad
Además, la escolaridad es gratuita, excepto en la etapa preescolar y la educación superior (las cuales sonparcialmente financiadas por el Estado); y es obligatoria desde los 7 a los 16 años, es decir, durante 9 años. Veamos las etapas. En primer lugar encontramos la etapa de parvulario y otros centros preescolares, para niños de1 a 5 años. Aunque no es una educación gratuita, los ayuntamientos deben facilitar estos centros a los padres que estén en el mercado laboral o estudien. La segunda etapacomprende la preescolar que, como hemos dicho anteriormente, es financiada en parte por el estado. En la actualidad, la mayoría de niños de 6 años van a preescolar para empezar a adaptarse a la siguiente etapa, por lo que la escolaridad acaba abarcando mayoritariamente 10 años, en vez de 9.La siguiente etapa es la educación obligatoria. Ésta está compuesta principalmente por la primaria (de los 7 a los13 años), y la secundaria obligatoria (de los 13 a los 16 años). Aún así, también hay otras escuelas dentro de la etapa de educación obligatoria, también gratuitas, como las escuelas especiales, programas para alumnos con discapacidades intelectuales o las escuelas SAMI. Éstas últimas se ofrecen al pueblo sami (Lapones) quienes tienen escuelas estatales en el norte del país, el lugar donde viven.Después de la educación secundaria obligatoria, se encuentra la secundaria posobligatoria (de los 16 a los 18 años) o bachillerato, y la educación secundaria para estudiantes con discapacidades intelectuales. En bachillerato se ofrecen 17 programas orientativos para la educación superior. En el caso de que no se apruebe bachillerato, el alumno puede cursar programas adaptados a sus necesidades yplanes de futuro. Finalmente, a los 18 años, encontramos la educación superior que, consta de la universidad y programas de orientación profesional. Además, dentro de la escolaridad no obligatoria, existen programas para adultos, también gratuitos, como la educación municipal para adultos y la educación para adultos con discapacidades intelectuales. Asimismo, existen programas de formacióncomplementaria y grupos de estudio. En cuanto al tipo de educación, ésta es mayoritariamente pública, ya que se financia de fondos públicos que recaudan los Ayuntamientos. Esto es, desde 1991 estas instituciones municipales públicas tienen gran parte de la responsabilidad de los centros escolares.
A pesar de la educación pública, en la década de los 90, empezaron a aparecer escuelas privadas. Este tipo...