Comparacion de dos metodos didacticos en la región del Biobio

Influencia de la aplicación del Método Peer y actividades de laboratorio en las competencias científicas en alumnos chilenos de entre 15 y 17 años.
Rodríguez N., Fustos I., Sánchez, I.
El año 2011la república de Chile experimentó un proceso de agitación social debido al sistema educacional existente actualmente. El sistema educacional chileno ha sido muy cuestionado tanto en temas de calidadeducacional como en temas de acceso. A pesar de que los resultados obtenidos en pruebas internacionales, que sitúan a Chile por sobre los demás países latinoamericanos, estos se encuentran muy pordebajo del promedio de los países pertenecientes a la OECD. En ciencias, específicamente, el 34% de los estudiantes se sitúan bajo el nivel 2 de competencias científicas. Esto implica que los alumnos apesar de poseer conocimientos básicos, carecen de la capacidad de aplicarlos a su situación cotidiana.
Este problema hace surgir la necesidad de implementar metodologías que mejoren la calidad y losproblemas de acceso a éstas. En este trabajo aborda este problema desde un enfoque de competencias científicas contrario al enfoque chileno que lo trabaja desde una perspectiva de conocimiento. Paraello, se desarrolló una experiencia con estudiantes chilenos de entre 15 y 17 años (enseñanza secundaria) en la asignatura de física. Se trabajó la unidad calor y temperatura con un enfoque decompetencias científicas aplicando metodologías activas (método Peer y actividades de laboratorio). Ambas metodologías fueron implementadas antes de clases teóricas correspondientes al contenido, con el finde implantar los organizadores previos que plantea la teoría de Ausubel. Estos consistieron en materiales introductorios presentados antes de desarrollar los contenidos académicos, para servir deunión entre los conocimientos que ya tiene el estudiante y los conocimientos que debería tener para poder introducir un contenido de forma significativa. Una vez desarrollada y revisada la actividad de...