Comparacion de dos modelos pedagogicos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE COLOMBIA
MAESTRIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION APLICADAS A LA EDUCACION

Comparación del modelo pedagógico cotidiano del profesor con el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono).

MAURICIO GALINDO

III SEMESTRE

Año 2009

TABLA DE CONTENIDO


1. Los Propósitos 11
2. La Evaluación 11
3. Las Enseñanzas 13
4. La Secuencia 13
5. LaDidáctica 14
6. Los Recursos 15
Análisis de resultados 21
Anexo # 1. Grupos de estudiantes y notas de evaluaciones 28
Anexo # 2. Guía de aprendizaje número uno, conceptos básicos de maquinas simples. 30
Anexo # 3. Taller individual 34
Anexo # 4. Guía de grupo. 36
Anexo # 5. Fotografías de prototipos realizados por los estudiantes. 39
Anexos 28
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA 17Bibliografía. 27
CONCLUCIONES 26
Dependiente 5
Diseño de investigación 6
Edades 21
EL HEXÁGONO CURRICULAR 10
Fase aplicación guía grupal. 7, 18
Fase aplicación guía individual. 7, 18
Fase de escogencia de los grupos. 6, 17
Fase de sensibilización grupo experimental en cada uno de los modelos. 7, 17
Fase trabajo practico de elaboración de prototipo. 18
Fase trabajo práctico deelaboración de prototipo. 7
HIPOTESIS 4
Independiente 5
La evaluación de la guía individual en dos aspectos: 23
Maquinas simples. 15
MARCO TEORICO 8
METODOLOGIA 5
MODELO PEDAGÓGICO CONCEPTUAL (MODELO DEL HEXÁGONO) 10
Modelo Pedagógico Cotidiano 8
Muestra 6
OBJETIVO GENERAL 4
OBJETIVOS ESPECIFICOS 5
Población 5
POBLACION Y MUESTRA 5
PREGUNTA DE INVESTIGACION 4
Sexo. 21Sistematización y análisis de datos. 7, 19
TIPO DE INVESTIGACIÓN 6
TITULO 4
Trabajo colaborativo 15
Tres indicadores de evaluación del prototipo: 22
VARIABLES 5

1. TITULO
Comparación del modelo pedagógico cotidiano del profesor con el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono).

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Existen diferencias significativas en la solución de problemastecnológicos de mecanismos simples entre dos grupos de estudiantes, uno que utiliza el modelo pedagógico cotidiano del profesor y otro que utiliza el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono)?

3. HIPOTESIS
H1: Los estudiantes que solucionan problemas tecnológicos de mecanismos simples utilizando el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono) obtienen mejores resultados quelos que utilizan el modelo pedagógico cotidiano del profesor.

H2: No hay diferencias entre utilizar el modelo pedagógico cotidiano del profesor y utilizar el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono) para solucionar problemas tecnológicos de mecanismos simples.

4. OBJETIVO GENERAL
Determinar si existe diferencia significativa cuando se utilizan dos modelos pedagógicos diferentes,el modelo pedagógico cotidiano del profesor y el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono) para solucionar problemas tecnológicos de mecanismos simples.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Diseñar e implementar los instrumentos que permitan comparar el modelo pedagógico cotidiano del profesor y utilizar y el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono) para solucionar problemastecnológicos de mecanismos simples.
2. Establecer las diferencias si las hay, entre los dos modelos de aprendizaje.

6. METODOLOGIA

7.1. VARIABLES

7.2.1. Independiente
Modelos pedagógicos (el modelo pedagógico cotidiano del profesor y utilizar y el modelo pedagógico conceptual (modelo del hexágono)
7.2.2. Dependiente
Solución de problemas tecnológicos demecanismos simples

7.2. POBLACION Y MUESTRA

7.3.3. Población
Estudiantes de grado decimo del colegio técnico distrital julio Flórez.
7.3.4. Muestra
Dos grupos de 30 estudiantes de 6 cursos posibles. (Los cursos se escogieron teniendo en cuenta que los alumnos en el colegio son mezclados al inicializar cada año, dentro de la muestra se evidencia uniformidad en aspectos...