COMPARACION DE LA EDUCACION DE FINLANDIA CON LA EDUCACION DEL PERUU
Páginas: 5 (1114 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2015
COMPARACION DE LA EDUCACION DE FINLANDIA CON LA EDUCACION DEL PERU
1. La formulación o definición del problema:
El presente trabajo es para identificar la situación por la cual está pasando el Perú en educación y por la que otros países de Europa (Finlandia, Estados Unidos, Alemania, Republica Checa, etc.) y América (Chile, Brasil, Argentina, Uruguay, etc.) son mejores que de nuestro país. Losdiferentes países son primeros debido a los cursos principales que enseñan como son matemáticas, lectura y ciencias y los profesores con alto grado académico.
El Perú no invierte en educación tampoco tiene un modelo de sistema educativo a cual acogerse, pasaron más de 50 años que el Perú no ha tenido mejoras en educación hasta la actualidad, debido a que no existe capacitación paralos profesores, falta de tecnología, materiales y útiles para enseñar, propuso ser potencia en nivel de enseñanza de educación, empezó a comienzos de la década del noventa cuya educación no tenía nada especial, ha pasado de la mediocridad a ser un modelo de sistema educativo contemporáneo y de alto desempeño en las tres últimas décadas, debido al compromiso de invertir en una educación de calidad,al alto nivel de preparación de los profesores (con mejor remuneración) y el municipio que contribuye a que la enseñanza sea gratuita. Y el Perú no invierte en educación tampoco tiene un modelo de sistema educativo a cual acogerse, pasaron más de 50 años que el Perú no ha tenido mejoras en educación hasta la actualidad, debido a que no existe capacitación para los profesores, falta de tecnología,materiales y útiles para enseñar.
En el primer año de la Pisa, Chile había obtenido 384 puntos en Matemática, 410 en lectura y 415 en ciencia. Doce años después, subió 30 puntos o más en todas las categorías.
2. Análisis de las condiciones pendientes:
El problema si es real, porque vemos que Finlandia tiene mayor desarrollo en educación ocupando los primerospuestos, invierte en el PBI el 7%, teniendo una población de 5`000,000 lo cual manejable para el estado, dan prioridad a la educación y lo resto es secundario pero sin descuidar los demás aspectos y la realidad que hay una gran diferencia con el Perú que ocupa los últimos puestos y solo invierte al PBI en un 3%, tiene una población de 30`000,000 y está dividida en zonas geográficas lo cual dificultael manejo de la gestión.
3. Implementación de soluciones de contención (contingencia):
Una solución que podemos dar es implementar la tecnología en la materiales de educación(laptops, cañón multimedia, pizarras inteligentes) tener aulas adecuadas para cantidades específicas, verificar si cumplen con su grados de estudios(magister y doctorado),alguna otra especialización académica.
4. Detección da las causas (aplicando herramientas):
En Perú las causas por la cual está mal en educación:
Los docentes deben mejorar su calidad profesional enseñanza, lamentablemente el gobierno no aplica las diversas medidas correctivas como son las de capacitaciones teóricas que se complementen con la práctica.
Fuente: Minedu.gob.pe// CensoEscolar 2010// Colegio de Profesores de Perú.
La infraestructura en las zonas geográficas del Perú, los sectores rurales no pueden desarrollar su capacidad de aprendizaje para que pueda ser competente con las zonas urbanas.
Fuente: Unesco / Elaboración: Instituto Peruano de Economía
Mala nutrición.
La variedad de lenguas que manejan.
El 83 % de esos cuatro millones de habitantestiene al quechua con lengua materna nativa, el 11 % al aimara y el 6 % habla las lenguas amazónicas.
FUENTE: http://www.rpp.com.pe/2013-05-27-peru-tiene-47-lenguas-nativas-la-mayoria-habladas-en-la-selva-amazonica-noticia_598493.html
Falta de interés del gobierno tanto políticas como educativas ya que no implementan estrategias que ayuden en mejorar la calidad de enseñanza.
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1. La formulación o definición del problema:
El presente trabajo es para identificar la situación por la cual está pasando el Perú en educación y por la que otros países de Europa (Finlandia, Estados Unidos, Alemania, Republica Checa, etc.) y América (Chile, Brasil, Argentina, Uruguay, etc.) son mejores que de nuestro país. Losdiferentes países son primeros debido a los cursos principales que enseñan como son matemáticas, lectura y ciencias y los profesores con alto grado académico.
El Perú no invierte en educación tampoco tiene un modelo de sistema educativo a cual acogerse, pasaron más de 50 años que el Perú no ha tenido mejoras en educación hasta la actualidad, debido a que no existe capacitación paralos profesores, falta de tecnología, materiales y útiles para enseñar, propuso ser potencia en nivel de enseñanza de educación, empezó a comienzos de la década del noventa cuya educación no tenía nada especial, ha pasado de la mediocridad a ser un modelo de sistema educativo contemporáneo y de alto desempeño en las tres últimas décadas, debido al compromiso de invertir en una educación de calidad,al alto nivel de preparación de los profesores (con mejor remuneración) y el municipio que contribuye a que la enseñanza sea gratuita. Y el Perú no invierte en educación tampoco tiene un modelo de sistema educativo a cual acogerse, pasaron más de 50 años que el Perú no ha tenido mejoras en educación hasta la actualidad, debido a que no existe capacitación para los profesores, falta de tecnología,materiales y útiles para enseñar.
En el primer año de la Pisa, Chile había obtenido 384 puntos en Matemática, 410 en lectura y 415 en ciencia. Doce años después, subió 30 puntos o más en todas las categorías.
2. Análisis de las condiciones pendientes:
El problema si es real, porque vemos que Finlandia tiene mayor desarrollo en educación ocupando los primerospuestos, invierte en el PBI el 7%, teniendo una población de 5`000,000 lo cual manejable para el estado, dan prioridad a la educación y lo resto es secundario pero sin descuidar los demás aspectos y la realidad que hay una gran diferencia con el Perú que ocupa los últimos puestos y solo invierte al PBI en un 3%, tiene una población de 30`000,000 y está dividida en zonas geográficas lo cual dificultael manejo de la gestión.
3. Implementación de soluciones de contención (contingencia):
Una solución que podemos dar es implementar la tecnología en la materiales de educación(laptops, cañón multimedia, pizarras inteligentes) tener aulas adecuadas para cantidades específicas, verificar si cumplen con su grados de estudios(magister y doctorado),alguna otra especialización académica.
4. Detección da las causas (aplicando herramientas):
En Perú las causas por la cual está mal en educación:
Los docentes deben mejorar su calidad profesional enseñanza, lamentablemente el gobierno no aplica las diversas medidas correctivas como son las de capacitaciones teóricas que se complementen con la práctica.
Fuente: Minedu.gob.pe// CensoEscolar 2010// Colegio de Profesores de Perú.
La infraestructura en las zonas geográficas del Perú, los sectores rurales no pueden desarrollar su capacidad de aprendizaje para que pueda ser competente con las zonas urbanas.
Fuente: Unesco / Elaboración: Instituto Peruano de Economía
Mala nutrición.
La variedad de lenguas que manejan.
El 83 % de esos cuatro millones de habitantestiene al quechua con lengua materna nativa, el 11 % al aimara y el 6 % habla las lenguas amazónicas.
FUENTE: http://www.rpp.com.pe/2013-05-27-peru-tiene-47-lenguas-nativas-la-mayoria-habladas-en-la-selva-amazonica-noticia_598493.html
Falta de interés del gobierno tanto políticas como educativas ya que no implementan estrategias que ayuden en mejorar la calidad de enseñanza.
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