comparacion de los curriculum 2005 y 2007 copia

Upata, Noviembre 2011
Nuestro sistema educativo ha sido transformado a través del tiempo en su forma de enseñar y aprender con los diferentes diseños curriculares diseñado por Ministerio de Educación para tener una educación de calidad pero aun así, se ven las diferencias y cada día  mas, los modelos no terminan de  crear uno cuando ya están pensando en adecuarlo para realizar otro; pero cabedestacar que el Currículo Básico Nacional es sustentado legalmente bajo, la Constitución de Venezuela en los artículos Nº 43,55,76,78,80,81,  la Ley de Protección al Menor, en los principio Nº; 5, 6, 7, 8, 9, y 10, Ley Orgánica de Educación artículos, Nº   7, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 21, 22, 32, 33, 36, 37, 39, 41, 44, 45, 49, 50, 51, 53, 54, 63, 64, Ley Orgánica de Administración Central en susartículos Nº 29, y la  Ley de Descentralización de Transferencia de Competencia del Poder Publico articulo Nº 4,  numeral 5 y articulo Nº 5,   y el Currículo Bolivariano, está legalmente sustentado  en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, artículos Nº  03, 09, 102, 103, 75, 78, 81, 121,  Plan de Desarrollo Económico Social de la Nación (2001 – 2007),  Líneas Generales delDesarrollo Económico Social. Plan Estratégico Simón Bolívar (2007 – 2013), Decreto Nº 1796. Creación del Consejo Nacional de Educación, Cultura e Idiomas Indígenas, Ley para Personas con Discapacidad (2007) Ley Orgánica de Pueblos y Comunidades Indígenas (2006) Ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisión (2006), Comisión Nacional para la prevención de todo tipo de discriminación racial en elSistema Educativo Bolivariano, Gaceta Oficial Nº 37.874. Resolución Nº 9. Relativa a las pautas para realizar modificaciones pedagógicas y curriculares en forma progresiva y con carácter experimental en los niveles de Preescolar, Básica y Media Diversificada, así como las modalidades de educación indígena intercultural bilingüe, rural y especial en planteles oficiales de dependencia nacional, Lopnaen sus artículos Nº       55, 81, 29, 32. Sin embargo estos currículos tienen similitud, solo lo diferencian algunos aspectos relevantes pero en sus bases fundamentales curriculares tiene semejanza, solo se diferencian en sus teorías,  que unos más que otros son iguales y agregaron otros nuevos con otras orientaciones.
En cuanto a sus bases ambos currículos se fundamentan en que la principalfunción es transformar mediante el sistema educativo,  como la escuela e incluye a la familia y a la comunidad teniendo en cuenta que la sociedad es un ambiente de aprendizaje permanente.
Todos los aportes que han recibido ambos currículos, tanto psicológicos, teóricos, estudios de investigación y  diagnostico han servido para lograr lo principal de nuestro sistema educativo, que es, obtener unaeducación de calidad, con alumnos reflexivos, participativos, que valoren su aprendizaje partiendo de sus propios conocimientos, y de su contexto social. Belén Sanjuán señaló que la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo, además de formar un profundo sentimiento patriótico, mediante la utilización de la cultura popular, las tradiciones y lascostumbres venezolanas, latinoamericanas y caribeñas. Luis Beltrán Prieto Figueroa, consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad;  razón por la cual el Estado debe determinar los medios para satisfacerla. De igual forma Pablo Freire  concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y losmaestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. José  Martí  aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro del nuevo republicano y la nueva republicana.
Dentro de nuestro sistema educativo bolivariano nos encontramos con el árbol de las...