comparacion decreto 1300 y 170


VERONICA ESPINOZA ATALA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
Coyhaique 26 de noviembre del 2012.
Comparación Decreto 1300 y Decreto 170
El decreto 1300 del 30 de diciembre de 2002consta de 17 artículos y fue hecho para regular la atención de niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje (TEL), en Escuelas Especiales de Lenguaje y en Escuela Básicas con proyecto de Integración Escolar Aprobados por el Ministerio de Educación, con este fin se definen en el decreto criterios de ingreso de los niños y niñas, cómo debe ser la atención pedagógica, criterios de egreso,la carga horaria de profesores especialistas y fonoaudiólogos, información acerca del plan específico y la excepciones del ingreso como la de los niños entre 2 años y 2 años 11 meses y los mayores de tres años con fisura palatina y portadores de TEL, además información acerca de cómo debe ser la implementación de decreto. En tanto que el decreto 170 consta de 98 artículos en donde se fijan lasnormas, los requisitos, instrumentos, pruebas diagnósticas y el perfil de los profesionales competentes a fin de identificar a los alumnos con NEE o discapacidades para recibir el beneficio de una subvención establecida para cada déficit. Este decreto tiene como fin impulsar el progreso de la calidad de educación de manera que los niños y niñas con NEE o discapacidades o capacidades diferentestengan mayores posibilidades y mejores oportunidades de enseñanza y de esta forma lograr una educación más equitativa y alcance a aquellos alumnos que necesitan un apoyo extra sin que estos queden demasiado en desmedro de sus pares. Es importante para entender este decreto que los niños y niñas con NEE “Son aquellos que como consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesionalcompetente, necesitan de apoyos y recursos para participar en el proceso educativo, acceder y progresar en el currículum escolar”. Se encuentran las NEE permanentes, que son aquellas barreras para aprender y participar, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y demanda al sistema educacional apoyo y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. Porotra parte encontramos a los niños con NEE transitorias, donde entran a considerarse los TEL, de completa competencia DE fonoaudiólogos, estas hacen referencia a aquellas dificultades que presentan los estudiantes en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad que demandan un estilo y ritmo de aprendizaje diferente, por lo que se harán las adecuacionescurriculares necesarias para su educación. En el presente se hará una revisión de ambos decretos acerca de cada uno de sus artículos, como han variado las condiciones de funcionamiento para las escuelas especiales de lenguaje, el rol del fonoaudiólogo en esta y las nuevas formas de diagnóstico de los niños y niñas con TEL.


DECRETO 1300 Y DECRETO 170.
A continuaciónse va a partir considerando la documentación pertinente para poder proceder a la evaluación diagnóstica tanto en el decreto 1300 como en el 170, para el primero se requería contar con el Certificado de Nacimiento del niño, la autorización de los padres para la evaluación fonoaudiológica y todo tipo de antecedentes relevantes que se dispongan, estos últimos se reemplazan en el decreto 170 porantecedentes escolares, siempre que existan, además en este se específica que la evaluación puede ser solicitada por El padre, la madre, apoderado, tutor responsable, o por el propio estudiante, cuando corresponda, el establecimiento educacional u organismos o Servicios del Estado con competencia para ello, (Tribunales de Menores, por ejemplo), cumpliendo con el propósito de identificar a aquellos...