Comparacion del curriculo basico nacional y propuesta de curriculo bolivariano

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
CARICUAO - CARACAS

COMPARACION DEL CURRICULO BASICO NACIONAL Y
LA PROPUESTA DE CURRICULO BOLIVARIANO.

Alumna:
Cohen; Corina.
CI:18.003108

Caracas, mayo de 2011
COMPARACION DEL CURRICULO BASICO NACIONAL Y LA PROPUESTA DE CURRICULO BOLIVARIANO.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
CURRICULO BASICO NACIONAL | PROPUESTA DE CURRICULO BOLIVARIANO |
Desde el punto de vista filosófico las prioridades se orientan hacia las dimensiones del aprender a ser conocer- hacer planteada por la UNESCO (1996) que, además, particulariza elaprender a vivir juntos inspirada en las necesidades primordiales de la sociedad para mantener la cohesión y continuidad social | El devenir contemporáneo de la sociedad de la Republica Bolivariana de Venezuela, es producto de la participación protagónica del pueblo, quien con una visión de transformación social orientada por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de SimónBolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, ha generado cambios sustantivos en todo el sistema político, social, económico y cultural. |
La sociedad en general reclama oportunidades para accesar a un conjunto de conocimientos y valores materiales y espirituales, pero para ello debe constituirlos en la experiencia y así llegar a satisfacer necesidades en las dimensiones delaprender a ser, conocer, hacer y vivir juntos. | La sociedad demanda una nueva concepción del proceso educativo, orientado por un modo de vida que será su fuerza y empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a trabes de una nueva moral colectiva, la producción social, la equidad territorial y la conformación de un mundo multipolar. |



FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS
CURRICULO BASICONACIONAL | PROPUESTA CURRICULO BOLIVARIANO |
A nivel mundial, el sistema capitalista ha desarrollado un proceso de cambio social, económico y político denominado globalización que, fuertemente influido por los avances tecnológicos, demanda de las sociedades amplia productividad en el área de la generación de conocimientos y su aplicación y difusión. En la Sociedad del Conocimiento lacompetitividad de un país, a nivel mundial, estará marcada por el uso inteligente de la información, la construcción del conocimiento y la capacidad de difusión de éstos. Vista así, la sociedad deberá ser educadora que genere en sus integrantes el aprendizaje permanente. La formación de las nuevas generaciones es un problema en el cual, si bien el Ministerio de Educación tiene la trascendente tarea yresponsabilidad de orientar, no es el único agente que sustente ese compromiso. El bombardeo informativo y valorativo que el niño recibe fuera de la escuela puede ser tanto o más importante y trascendente que el mensaje escolar; todo ello obliga a redefinir la relación del Sistema Educativo con la comunidad organizada, con los sectores productivos y, particularmente, con otros agentes socializadorescomo la familia, los medios de comunicación y la iglesia En definitiva la escuela, debe por una parte, abrirse a los requerimientos del medio y por la otra, coordinar sus esfuerzos con otros organismos, instituciones y agentes sociales alrededor de un proyecto político a fin de orientarlos bajo principios que sean lo más coherentes posible, apoyados en los lazos sociales. | La sociedad respondea los intereses y necesidades de una sociedad con nuevos ideales, fundamentados en el ideario de Simón Rodríguez, Simón Bolívar Francisco de Miranda y Ezequiel; sociedad que se encuentra en la educación el motor indispensable para la refundación de la patria. Este planteamiento, parte de la consideración que a través de la lectura, la reflexión crítica en colectivo y las relaciones con la...