Comparación avolio de cols y zabalza

DIDÁCTICA UNIVERSITARIA. Comparación Avolio de Cols y Zabalza

Evocar algún docente que haya tenido en su formación universitaria al que recuerde por su buena enseñanza o no, y analizar su actuación profesional a partir del marco teórico de Avolio de Cols y de las competencias que según Zabalza debe evidenciar el docente universitario.-

Avoliode Cols.

El autor, bajo el título “Concepciones actuales de enseñanza como marco para evaluar” relaciona directamente la tarea de enseñar y evaluar con el docente, sus convicciones y el modo de enseñar que adopte se reflejará en el aula.-

Algunas consideraciones:

( El alumno hoy es el constructor de los significados de su propio saber, ayudado y sostenidopor el docente hasta que el alumno pueda seguir solo. Lo orienta o direcciona en el proceso de construcción de la propuesta educativa.-

( Diferencia entre “enseñar” y “aprender”. El primer término por sí solo no provoca que se aprenda. El segundo, se produce por la interacción entre docente y alumno.-

( El rol del docente en la enseñanza: proveedor de información,también premios y castigos; modelo para el alumno a partir de su comportamiento personal, familiar, en relación a los pares, etc.; entrenador, tutor, guía estableciendo metas, objetivos y permitiendo que los alumnos administren la forma de lograrlo; mediador (orienta en el proceso) y director (constructor del saber) en un ambiente físico, socio y cultural determinado.-

( Triángulodidáctico y relación pedagógica:

Relación didáctica

Trasposición didáctica

Relación de Relación de
Estudio mediación(enseñanza
propiamente dicha)

( Paradigma aula clásica: Paradigma reflexivo:

( Factores que influyen en la buena enseñanza:adecuar enseñanza al nivel de los alumnos; compromiso del alumno en la tarea de aprender con tareas de su interés; actitud del docente en paradigma tradicional: demostrar lo que sabe, en el reflexivo, aportar lo necesario para que el alumno aprenda y potencie sus capacidades por miedo de objetivos claros; disponer de tiempo necesario para cumplimentar con todo lo referenciado.-

(Pautas para la buena enseñanza, derivadas de los principios del aprendizaje: contar con conocimientos previos para poder cambiarlos; dosificar información nueva para mantener interés y atención; fijar conocimientos básicos; un mismo contenido adquirido por diversas tareas; organizar y crear situaciones para conectar aprendizajes entre sí, promoviendo la reflexión y resolución de conflictoscognitivos; tareas abiertas, no repetitivas y organizar, planificar el propio aprendizaje y que el alumno tome gradualmente el control del mismo.-

( Fases de la enseñanza: relacionar contenidos con experiencias previas, tratamiento de la nueva información e integración de los conocimientos aprendidos.-

( La evaluación es parte del proceso de enseñanza, es el medioinsustituible para decidir estrategias para que la relación pedagógica promueva el aprendizaje. El objetivo debe ser el desarrollo de las capacidades, proporcionar índices de funcionamiento cognitivo, averiguar grado de conocimiento que ha cambiado, reconstruido con los nuevos conocimientos, partiendo de que aprendizaje se debería evaluar y como evaluar.-

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