Comparación De Los Diferentes Modelos De Educación Para La Salud Y Seleccionar, De Forma Razonada, El Que Más Adecuado Y Efectivo Para Lograr Un Buen Proceso De Enseñanza-Aprendizaje

COMPARACIÓN DE LOS DIFERENTES MODELOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y SELECCIONAR, DE FORMA RAZONADA, EL QUE MÁS ADECUADO Y EFECTIVO PARA LOGRAR UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Para la consecución de los cuatro objetivos básicos de la Educación para la Salud: informar a la población, insertar la salud como valor, promover conductas sanas y modificar las nocivas, los distintosAgentes de Salud deben elaborar mensajes lo suficientemente claros y persuasivos como para llegar a la población.

Tradicionalmente el proceso de enseñanza se ha caracterizado por el uso de una metodología unidireccional basada en exposiciones teóricas por parte del profesor. Actualmente las tendencias pedagógicas tienden a interesarse menos por la enseñanza y más importancia al proceso deaprendizaje, es decir, dan menos importancia a lo que el profesor presenta y más a lo que el alumno aprende. Actualmente la Educación para la Salud se desarrolla en la práctica con cualquier actividad que promueva el aprendizaje de aspectos relacionados con la Salud, al objeto de facilitar conocimientos, incidir en el sistema de valores, creencias y actitudes, para producir cambios permanentes en loscomportamientos y en los modos de vida. Para ello es necesario que se produzca una interacción intencionada entre varios elementos: el que enseña, el que aprende, el tema, el método y en un contexto determinado (la consulta, el domicilio, la comunidad).

El aprendizaje se considera como un proceso dinámico de interacción en la que se pretende conseguir un cambio permanente de comportamiento enla dirección deseada del modo de pensar, sentir y actuar del educando. El verdadero aprendizaje entendido pues como potencial de cambio de conducta es una experiencia interna y profunda del educando, que afecta a los conocimientos, valores y creencias (modo de pensar), a las actitudes( intención de actuar) , y a los comportamientos ( modo de actuar), del que aprende. Considerando pues que elobjetivo esencial del proceso de enseñanza es el aprendizaje conseguido y no la información aportada, la moderna educación para la Salud debe realizarse con metodologías educativas que motiven al educando a aprender. En ese sentido y de forma genérica los métodos más eficaces de enseñanza son aquellos que implican que el educando adopte una situación activa, participando e interactuando en el proceso deenseñanza.

Personalmente, y tras la comparación de todos los modelos presentados, creo que el modelo integrador es el más adecuado y el más efectivo para un buen proceso de enseñanza aprendizaje, pues recoge los aspectos positivos de anteriores modelos y se ajusta a las nuevas exigencias de nuestra sociedad, permitiendo al individuo adquirir las estrategias y conocimientos adecuados en materiade salud. A demás es de destacar que existe una implicación y responsabilidad compartida en la creación de programas y de formación e información entre el ámbito sanitario y educativo.

MODELOS TRADICIONALES |
MODELO BIOMÉDICO | * Parte de los principios de la medicina * Finalidades sesgadas * Métodos de trabajo unilaterales. * La organización de los distintos servicios de Educaciónpara la Salud, corresponden al sistema de asistencia sanitaria. * Responsables: médicos y personal sanitario. * Formación: limitada al personal sanitario, contenidos exclusivos de la medicina, problemas desde el punto de vista médico. * Organizado: En campañas focalizadas en un problema definido médicamente y que orienta al público a usar los servicios sanitarios. * Problemas biológicos:situados a nivel individual. * Actividades orientadas al individuo. * El sujeto padece una enfermedad del comportamiento y debe buscar su etiología. * La Educación para la Salud, no necesita preocuparse por medidas de integración social. * Momento oportuno para impartirla: cuando el individuo contacta con el sistema sanitario. |
MODELO CONVICCIONAL (HEALTH BELIEF MODEL)/MODELO DE...