Comparando Algunas Teorias De Aprendizaje

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Ensayo (como ejercicio didáctico) Comparando algunas Teorías de Aprendizaje

Eunice Malavé de León 13 de marzo de 2011

2 Introducción

Los niños, los jóvenes, los adultos y los ancianos realizamos diariamente múltiples tareas y actividades producto de los que llamamos aprendizaje. Driscoll (2005) menciona el aprendizaje del lenguaje y las estrategias en juegos de mesa como ejemplos.Estas actividades pueden ocurrir de manera intencional en un escenario formal de aprendizaje y también como de manera incidental o informal como parte de una experiencia (Driscoll 2005). El proceso mediante el cual se establecen principios, o leyes sobre el aprendizaje se conoce como teoría de aprendizaje (Driscoll, 2005). El desarrollo de las teorías de aprendizaje puede ser motivado pordiferentes corrientes: interés en contestar a preguntas vinculadas a razones por las que ocurren las cosas, otras preguntas son motivadas por problemas que requieren de un conocimiento nuevo para solucionar los mismos, y otras preguntas son provocadas por eventos los cuales contradicen nuestras creencias sobre cómo son las cosas (Driscoll 2005). Algunas de estas preguntas son formuladas por investigadoresque realizan observaciones para explicar las mismas y otras requieren que los investigadores formulen preguntas potenciales que puedan dar explicación a sus interrogantes. La teoría de aprendizaje comprende una serie de constructos que unen los cambios observados en el rendimiento con lo que se piensa para lograr esos cambios. Se le llaman constructos a conceptos teóricos creados para identificardiferentes variables. Driscoll (2005) los menciona entre los conceptos de epistemología: empirismo, racionalismo, pragmatismo, realismo y otros. Para propósitos de este trabajo como parte del curso ITDE 8005 a continuación estaré discutiendo las teorías de aprendizaje cognitivista y constructivista. Ambas teorías aprendizaje son útiles para conocer los procesos sobre cómo ocurre el aprendizaje,las dificultades que presenta el mismo y los retos educativos que deben considerarse en el diseño y en la implementación de la instrucción. Las teorías de aprendizaje se enfocan en las descripción del proceso de aprendizaje (Driscoll, 2005).

3 Teoría de Aprendizaje Cognitivista La teoría cognitivista tuvo auge en la década de los 70's con la American Psychology sin embargo, mantiene unatradición histórica desde Europa con la Escuela Gestalt para principios del siglo XX. La teoría Gestalt, de la palabra alemana “gestalt” significa organización o configuración tiene la atención de la American psycologist con la publicación The Mentality of Apes, publicado en 1925 y The Growth of Mind (1924) de Kurt Koffa's, ambos citados en Driscoll (2005). La teoría de Aprendizaje Cognitivista reemplazóal conductismo de la década de los sesenta. La idea básica es que la función mental puede ser comprendida. El cognitivismo enfoca en la actividad mental interna “abrir la caja negra de la mente humana”. Es necesario determinar como los procesos tales como el pensamiento, la memoria, el conocimiento y la resolución de problemas se producen (Learning theories, 2011). Las personas no son “animalesprogramados” que solo responden a estímulos del medio ambiente, las personas son seres racionales, cuya acción es consecuencia de pensar (Learning theories, 2011). El estudiante es visto como un procesador de información. La perspectiva cognitivista del aprendizaje incluye el procesamiento de la información, el modelo cognitivo, el aprendizaje significativo, el esquema de la teoría y la cogniciónsituada (Driscoll 2005). Los teoristas de la Gestalt argumentan que todas las partes del problema deben ser expuestas al aprendiz o estudiante. Las raíces filosóficas epistemológicas de la teoría cognitivista incluyen el racionalismo y el objetivismo. Se concentra en las actividades mentales que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación de metas y...