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Asignatura. Psicología Evolutiva II
Séptimo Cuatrimestre


Unidad 1. ¿Qué es la adolescencia y quiénes son los adolescentes?


Competencias de Aprendizaje


Contenido Temático
1. El carácter histórico del concepto de adolescencia.
a) La adolescencia en distintos momentos históricos.
b) La adolescencia entendida como una etapa de “crisis”, como conflicto social, y otrasperspectivas de explicación.
2. Principales características de los adolescentes a partir de la revisión de algunos rasgos sociales y demográficos.
a) Situación de los adolescentes en México: distribución y proyección poblacional, composición de las familias, incorporación a la vida adulta, escolaridad, participación económica, uso del tiempo, salud y reproducción. (Actividad extraescolar)
b) Vidacotidiana de los adolescentes, relaciones familiares y la actitud de los adultos.
3. Diversidad juvenil y formación de estereotipos sobre la adolescencia. Las representaciones sociales, los roles e ideologías en torno a la adolescencia.
a) La percepción social de los adolescentes y la necesidad de reconceptualizar e identificar las culturas adolescentes.


Actividad de Introducción
Analizar enequipo los siguientes fragmentos, escribir las ideas que surjan de su lectura y dar respuesta a los planteamientos que aparecen al final de los recuadros:
“...En nuestra cultura occidental, la incorporación de los adolescentes al estatus adulto se ha retrasado notablemente, formándose como consecuencia un grupo nuevo que... desarrolla además sus propios hábitos y maneras, y que se enfrenta aproblemas peculiares. Las cosas han sido de otra manera... en otros momentos históricos de nuestra cultura, y siguen aún siendo de otra manera en otras culturas muy diferentes a la nuestra, en las que la incorporación al estatus adulto se da a una edad temprana, con lo que ello implica: formar una familia, acceder a las responsabilidades adultas, comportarse como adultos, etcétera”.
Tomado de: Palacios,Jesús (1995), La adolescencia como fenómeno reciente, en Jesús Palacios, Álvaro Marchesi y César Coll (comps.), Desarrollo psicológico y educación. Psicología evolutiva, t. I, Madrid, Alianza (Psicología), p. 300.


“La pregunta básica debería ser cómo definen las culturas locales a las personas desde el momento en que maduran sexualmente hasta el momento en que son aceptadas como iguales porlos adultos de sus comunidades. Digamos que esta aceptación implica que las expectativas de los adultos respecto de esos jóvenes se han cumplido a un grado satisfactorio. Esto muestra hasta qué punto ser o no ser adolescente es un asunto de definición de los adultos, y no parte de una decisión del joven.”
Tomado de: Salazar Rojas, Diego (1995), Adolescencia, cultura y salud, en Matilde Maddalenoet al. (eds.), La salud del adolescente y del joven, Washington, Organización Panamericana de la Salud (Publicación Científica, 552), p. 22.

“¿Qué pasa, entonces, cuando con un pasado impersonal y estereotipado, el niño se convierte en adolescente: tímido y demasiado consciente de sí mismo, sexualmente hambriento y enamoradizo, buscando su identidad, metafísico, con su fe religiosa sacudida oen proceso de conversión religiosa... intentando liberarse del hogar, con ambiciones grandiosas, definiendo una vocación, ansioso por ser útil como ser humano?”.
Tomado de: Goodman, Paul (1985), El universo discursivo en el cual se crece, en Olac Fuentes Molinar (antolog.), Crítica a la escuela. El reformismo radical en Estados Unidos, México, El Caballito/SEP (Biblioteca pedagógica), p. 75.“Normalmente no hay una “cultura joven” y “una cultura adulta”, sino que la juventud es el periodo de crecimiento para integrarse a una cultura única. A pesar de ello, en nuestro medio la juventud se siente casi marginada, o al menos manipulada. Así pues, tiene sus secretos, su propia jerga y todo un cúmulo de sabotajes y defensas contra la cultura adulta.”
Tomado de: Goodman, Paul (1985),...