COMPARATIVO CONDUCTISMO-COGNOSCITIVISMO
Páginas: 6 (1409 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2013
INTRODUCCIÓN
Para realizar este trabajo se hace un comparativo tomando en cuenta en cuenta las teorías de aprendizaje vista en la sesión presencial, el Conductismo y el Cognitivismo.
El Conductismo se presenta a mediados de 1910-1920 como oposición a la psicología de la instrospección. Los simpatizantes de esta teoría piensan en la necesidad de cambiar el objeto de estudio, en lugar de laconciencia debería ser la conducta observable; según esta teoría, el hombre es una "tabla en blanco" en el cual se imprimen los datos de la realidad.
El Cognitivismo aparece a mediados de los años '50 como replica al paradigma conductivo, que era incapaz de responder las numerosas irregularidades que se producían en la teoría.
El nuevo paradigma traslada el protagonismo hacia el sujeto,que es considerado poseedor de estructuras mentales que le permiten adueñarse del conocimiento.
CONDUCTISMO – COGNOSCITIVISMO
CONDUCTISMO
Es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano, busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
Sus principalesrepresentantes son Watson, Skinner, Thordnike, Pavlov, Tolman.
Surge como reacción a la psicología introspectiva en 1920
El objeto de estudio es la conducta observable.
El conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de inducción como base de construcción del conocimiento.
El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones.
El método esabsolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
El conductismo está centrado en el estudio de la conducta observable y en el control de las variables que inciden en ella considerando que todaslas conductas se rigen por un esquema general de E-R.
Plantea que los procesos mentales existen pero no son la causa de la conducta, sino productos colaterales o efectos de la misma conducta.
Dispone del estudiante como un ser receptivo, pasivo, el cual solo aprende conductas enseñadas por otros a través de la repetición y memorización de estímulos y refuerzos.
Se rige por una visión objetivade la naturaleza del conocimiento.
La memoria No es tomada en cuenta.
El sujeto es una hoja en blanco en la cual se imprimen los datos de la realidad, el sujeto es pasivo y reactivo.
Es anticonstructivista.
Todas las conductas humanas se explican en términos de asociaciones de elementos simples.
Ambientalista: protagonismo en el objeto.
• Monismo físico: no dualismo mente-cuerpo, niegan laexistencia de la mente en cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la conducta.
• Periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no como expresión de
• estados profundos inobservables.
• Empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genéticos.
• Asociacionismo:asociación entre estímulos y respuestas.
• Atomismo: lo mismo que una molécula consta de átomos y se analiza descomponiéndola y componiéndola, la conducta humana se analiza científicamente descomponiéndola y componiéndola en los estímulos y respuestas elementales.
• Continuidad filogenética: existe una sólida continuidad en la forma en que la conducta es aprendida y mantenida en todaslas especies animales.
• Positivismo: sólo es válido lo observable y que se puede reducir a medida
Modelos:
• condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Pavlov)
• estímulo incondicionado (E.I.)
• respuesta incondicionada (R.I.)
• estímulo condicionado( E.C.)
• respuesta condicionada (R.C.)
• condicionamiento OPERANTE: el condicionamiento no es por razones...
Para realizar este trabajo se hace un comparativo tomando en cuenta en cuenta las teorías de aprendizaje vista en la sesión presencial, el Conductismo y el Cognitivismo.
El Conductismo se presenta a mediados de 1910-1920 como oposición a la psicología de la instrospección. Los simpatizantes de esta teoría piensan en la necesidad de cambiar el objeto de estudio, en lugar de laconciencia debería ser la conducta observable; según esta teoría, el hombre es una "tabla en blanco" en el cual se imprimen los datos de la realidad.
El Cognitivismo aparece a mediados de los años '50 como replica al paradigma conductivo, que era incapaz de responder las numerosas irregularidades que se producían en la teoría.
El nuevo paradigma traslada el protagonismo hacia el sujeto,que es considerado poseedor de estructuras mentales que le permiten adueñarse del conocimiento.
CONDUCTISMO – COGNOSCITIVISMO
CONDUCTISMO
Es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano, busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
Sus principalesrepresentantes son Watson, Skinner, Thordnike, Pavlov, Tolman.
Surge como reacción a la psicología introspectiva en 1920
El objeto de estudio es la conducta observable.
El conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de inducción como base de construcción del conocimiento.
El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones.
El método esabsolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
El conductismo está centrado en el estudio de la conducta observable y en el control de las variables que inciden en ella considerando que todaslas conductas se rigen por un esquema general de E-R.
Plantea que los procesos mentales existen pero no son la causa de la conducta, sino productos colaterales o efectos de la misma conducta.
Dispone del estudiante como un ser receptivo, pasivo, el cual solo aprende conductas enseñadas por otros a través de la repetición y memorización de estímulos y refuerzos.
Se rige por una visión objetivade la naturaleza del conocimiento.
La memoria No es tomada en cuenta.
El sujeto es una hoja en blanco en la cual se imprimen los datos de la realidad, el sujeto es pasivo y reactivo.
Es anticonstructivista.
Todas las conductas humanas se explican en términos de asociaciones de elementos simples.
Ambientalista: protagonismo en el objeto.
• Monismo físico: no dualismo mente-cuerpo, niegan laexistencia de la mente en cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la conducta.
• Periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no como expresión de
• estados profundos inobservables.
• Empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genéticos.
• Asociacionismo:asociación entre estímulos y respuestas.
• Atomismo: lo mismo que una molécula consta de átomos y se analiza descomponiéndola y componiéndola, la conducta humana se analiza científicamente descomponiéndola y componiéndola en los estímulos y respuestas elementales.
• Continuidad filogenética: existe una sólida continuidad en la forma en que la conducta es aprendida y mantenida en todaslas especies animales.
• Positivismo: sólo es válido lo observable y que se puede reducir a medida
Modelos:
• condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Pavlov)
• estímulo incondicionado (E.I.)
• respuesta incondicionada (R.I.)
• estímulo condicionado( E.C.)
• respuesta condicionada (R.C.)
• condicionamiento OPERANTE: el condicionamiento no es por razones...
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