COMPARATIVO PIAGET CONDUCTISMO 1grupal



IES N°1 "Dra. Alicia Moreau de Justo"
Año lectivo 2015
Carrera: Psicopedagogía

Lenguajes expresivos aplicados a la Psicopedagogía

Trabajo práctico, modalidad: Grupal
“Diferentes posturas PiagetI Conductismo”.
Fecha de entrega: 26/05/2015






Teoría
Conductismo Clásico/ Conductismo Operante
Del procesamiento de la información
Principios e ideas básicas
Condicionamiento (cualquier procesopor el cual se aprende una conducta)
Condicionamiento clásico
Condicionamiento Operante
Estimulo- Respuesta
Desarrollo cognitivo de los niños y establecimiento de estadios. Conceptos principales:esquemas, organización, equilibrio, asimilación, adaptación, acomodación, constructivismo
Objeto de estudio
La conducta observable, medible , cuantificable
cómo el hombre pasa de un estado menorconocimiento a uno mayor
Método
Utiliza como método de aprendizaje la memorización, el castigo- recompensa y la imitación

Su método es el clínico crítico, con observación sistemática, centrada en loscomportamientos inteligentes de los sujetos que aporten datos, sobre los que será posible elaborar la teoría. 

Pone énfasis en :
La memorización del contenido
Búsqueda individual del conocimiento para sercompartido posteriormente
Toma al aprendizaje como:
Resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzo Estímulo – Respuesta.
Un proceso de construcción. El sujeto que aprendeno se limita a recibir estímulos y a reaccionar automáticamente frente a ellos. Por el contrario pone en marcha lo aprendido y produce intercambios con el objeto a aprender. Aprende activamente.
Sujetoque aprende:
Se lo considera como tabula rasa a la cual se le imprimen los conocimientos y datos de la realidad. Sujeto pasivo, reactivo sometido a castigos y recompensas
Sujeto activo que fija,asimila, produce conocimientos, posee estructuras previas y
Centro del proceso de enseñanza- aprendizaje:
Sujeto que enseña
Sujeto que aprende








CONDUCTISMO
PIAGET
Enfoque
Del aprendizaje...