Comparativo planes de estudio primaria
Páginas: 10 (2499 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2012
PRODUCTO 4 - BLOQUE II - ACTIVIDAD 5
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y PLANDE ESTUDIOS 2009
PLAN DE ESTUDIOS 1993 PLAN DE ESTUDIOS 2009
Se da en torno a cuatro ejes temáticos: Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua.
Prevalecía el dominio de la lectura, la escritura y la expresión oralEliminación del estudio de la gramática estructural
No hay lengua adicional.
Desarrollo de habilidades intelectuales como la expresión oral.
Permite aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
Recae en el docente la mayor parte de la responsabilidad en la planeación, desarrollo, organizacióny evaluación.
La interacción con el mundo real está un tanto ausente, el entorno real se reduce mucho a los dibujos en el libro y al espacio encerrado del aula.
Se ha organizado en tres grandes ámbitos: El estudio, La literatura, La participación de la vida comunitaria y familiar.
Que puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y que sienten lasbases para otras prácticas propias de la vida adulta.
Reconoce ideas propias de los niños en la lengua oral y escrita.
Se incorpora lengua adicional.
Hace énfasis en el uso social de la lengua.
El niño será capaz argumentar y razonar al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios, proponer soluciones y tomar decisiones.
Tanto la planeación,organización y evaluación es una responsabilidad compartida con los diferentes sectores sociales involucrados en la educación y progreso del país.
Favorece el desarrollo de las competencias
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y PLANDE ESTUDIOS 2009
PLAN DE ESTUDIOS 1993 PLAN DE ESTUDIOS 2009
Se enseñan las matemáticas como un instrumentopara reconocer, plantear y resolver problemas.
Se da con base a seis ejes: los números y sus relaciones, medición, Geometría, Proceso de cambio, tratamiento de la información y predicción y azar.
La imaginación espacial.
El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias.
La habilidadpara estimar resultados de cálculos y mediciones.
La capacidad de comunicar e interpretar información matemática
La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición dibujo y cálculo.
La capacidad de anticipar y verificar resultados.
Se enseñan las matemáticas de manera graduada y articulada, de tal manera que los alumnos vayan encontrando sentido a lo aprendido y lo puedanrelacionar con lo que ya saben.
Los contenidos están organizados en tres temáticas que son: sentido numérico y pensamiento algebraico; forma, espacio, medida y manejo de la información.
Usen e interpreten diversos códigos para ubicar lugares
Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios odecimales para resolver problemas aditivos o multiplicativos. En el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.
Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o expresar cantidades en distintas formas.
Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datospara comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos o por otros.
Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes en contextos reales y expresar medidas en distintos tipos de unidad.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE...
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y PLANDE ESTUDIOS 2009
PLAN DE ESTUDIOS 1993 PLAN DE ESTUDIOS 2009
Se da en torno a cuatro ejes temáticos: Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua.
Prevalecía el dominio de la lectura, la escritura y la expresión oralEliminación del estudio de la gramática estructural
No hay lengua adicional.
Desarrollo de habilidades intelectuales como la expresión oral.
Permite aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
Recae en el docente la mayor parte de la responsabilidad en la planeación, desarrollo, organizacióny evaluación.
La interacción con el mundo real está un tanto ausente, el entorno real se reduce mucho a los dibujos en el libro y al espacio encerrado del aula.
Se ha organizado en tres grandes ámbitos: El estudio, La literatura, La participación de la vida comunitaria y familiar.
Que puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y que sienten lasbases para otras prácticas propias de la vida adulta.
Reconoce ideas propias de los niños en la lengua oral y escrita.
Se incorpora lengua adicional.
Hace énfasis en el uso social de la lengua.
El niño será capaz argumentar y razonar al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios, proponer soluciones y tomar decisiones.
Tanto la planeación,organización y evaluación es una responsabilidad compartida con los diferentes sectores sociales involucrados en la educación y progreso del país.
Favorece el desarrollo de las competencias
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y PLANDE ESTUDIOS 2009
PLAN DE ESTUDIOS 1993 PLAN DE ESTUDIOS 2009
Se enseñan las matemáticas como un instrumentopara reconocer, plantear y resolver problemas.
Se da con base a seis ejes: los números y sus relaciones, medición, Geometría, Proceso de cambio, tratamiento de la información y predicción y azar.
La imaginación espacial.
El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias.
La habilidadpara estimar resultados de cálculos y mediciones.
La capacidad de comunicar e interpretar información matemática
La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición dibujo y cálculo.
La capacidad de anticipar y verificar resultados.
Se enseñan las matemáticas de manera graduada y articulada, de tal manera que los alumnos vayan encontrando sentido a lo aprendido y lo puedanrelacionar con lo que ya saben.
Los contenidos están organizados en tres temáticas que son: sentido numérico y pensamiento algebraico; forma, espacio, medida y manejo de la información.
Usen e interpreten diversos códigos para ubicar lugares
Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios odecimales para resolver problemas aditivos o multiplicativos. En el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.
Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o expresar cantidades en distintas formas.
Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datospara comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos o por otros.
Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes en contextos reales y expresar medidas en distintos tipos de unidad.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.