comparativo

Plan Estratégico
de Transformación Escolar
y Programa Anual de Trabajo
2012 - 2013










PRESENTA:
BELINDA BONILLA TORRES
6º. Año B

Col. Melchor Ocampo, Cd. y Pto. Lázaro Cárdenas, Mich. Septiembre 18 de 2012.
INDICE
3 …………………………………………..PRESENTACION
4 …………………………………………..CONTEXTO AULICO
AUTOEVALUACION – DIAGNOSTICO
5…………………………………………. Dimensión Pedagógica Curricular
6 …………………………………………..Dimensión Organizativa
8 …………………………………………..Dimensión Administrativa
9 ………………………………………..…Dimensión de Participación Social
10 …………………………………………..SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
MISION
11 …….……………………………………..VISIONCODIGO DE ETICA
12 …………………………………………..MIS COMPROMISOS DE MEJORA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
OBJETIVOS
12 …………………………………………..Dimensión Pedagógica Curricular
13 …………………………………………..Dimensión Organizativa
14 ……………………………..……………Dimensión Administrativa
15 …………………………………………..Dimensión de participación social
16…………………………………………..METAS: Dimensión Organizativa
17 ……………………………..……………METAS: Dimensión Técnico Pedagógicas
18 …………………………………………..METAS: Dimensión de Participación Social
19 …………………………………………..METAS: Dimensión Administrativa
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
20 ……………………………………………Dimensión Pedagógica Curricular
21 ……………………………………………Dimensión Organizativa
22……………………………………………Dimensión Administrativa
23 ……………………………………………Dimensión de Participación Social
24 ……………………………………………AUTO EVALUACION DEL PAT
26 ……………………………………………PLANEACION DEL TRAYECTO FORMATIVO

PRESENTACIÓN

Responder a las necesidades de información y formación, es el objetivo de este documento, ya que muestra con evidente claridad su adecuación a las exigencias del sistemaeducativo y a los nuevos retos que tienen que afrontar los agentes que intervienen para alcanzar el éxito. La creciente interacción entre la escuela y la sociedad influye cada vez más en el rol del docente. La tarea debe pues, dirigirse fundamentalmente hacia el alumno y su desarrollo personal y social, el docente debe de actuar como mediador en el proceso de aprendizaje de los alumnos, debeestimular y motivar, aportar criterios, diagnósticos, situaciones de aprendizajes, debe ser especialista en recursos y medios, clarificar y aportar valores; ayudar a que los alumnos desarrollen sus competencias axiológicas.
Por último debe promover y facilitar las relaciones humanas en la clase y en el centro educativo, por otro lado el grupo deberá comprometerse en mejorar la tarea docente, elprofesor tiene que contrastar continuamente sus opiniones, aportaciones y teorías con sus compañeros, que juntamente con las evidencias de una reflexión rigurosa de su trabajo: mejorar sus competencias.

El diseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar parte del hecho de que cada comunidad escolar tiene una problemática particular, a partir de la cual establece estrategias de solucióny compromisos de sus colectivos escolares; de ahí que el documento proponga un tono colaborativo y académico que favorezca los esfuerzos de planeación, articulados y direccionados a la transformación de la cultura organizacional, el funcionamiento de las escuelas, la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, la práctica docente, la participación social y la rendición de cuentas.CONTEXTO AULICO

Para favorecer una adecuada instrumentación didáctica, se diseña un modelo pedagógico áulico orientado al desarrollo de competencias en los estudiantes, este método representa una forma de organización donde planifiquemos las situaciones de aprendizaje, del conjunto de tareas y de la definición de los diversos criterios e indicadores que nos permitan evaluar el...