Compendio de estrategias y técnicas didácticas



ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA EDUCACIÓN SUPERIOR








La intención del presente documento, es proporcionar al personal académico de la Universidad Anáhuac Oaxaca, una serie de estrategias y técnicas didácticas que le permitan al profesor tener una mayor variedad de opciones para impartir su cátedra, así como encaminarse más fácilmente a los objetivos educacionales decada una de las asignaturas que imparte y sobre todo encaminarse al cumplimiento de la misión institucional.
La utilización de dichas técnicas depende del criterio del profesor, de la aplicación de la estrategia que pretenda para su clase, así como de muchos otros factores externos e internos que se presenten durante el desarrollo de la asignatura, por lo tanto presentamos éstas técnicasdidácticas como una mera propuesta para el enriquecimiento de sus clases y de la planeación de las mismas.


















ÍNDICE

1. COMPONENTES DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3
2. APRENDIZAJE COOPERATIVO. 4
3. CINEFORUM. 5
4. COLLAGE. 5
5. COMIC 6
6. CONFERENCIA. 6
7. CUADRO COMPARATIVO 6
8. CUADRO SINÓPTICO 7
9. CUESTIONARIO. 8
10. DEBATE 8
11. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO(DIAGRAMA DE ISHIKAWA) 8
12. DIAGRAMAS DE FLUJO 9
13. DIAGRAMAS DE VENN 10
14. DISCUSIÓN DE GABINETE. 11
15. ENSAYO. 11
16. ENTREVISTA. 12
17. ESTUDIO DE CASOS 12
18. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO 13
19. EXPOSICIÓN INTERACTIVA. 13
20. FOTOPALABRA. 14
21. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA 15
22. INVESTIGACIÓN DE CAMPO. 16
23. LECTURA COMENTADA. 17
24. LINEA DEL TIEMPO. 17
25. LLUVIA DE IDEAS(BRAINSTORMING) 18
26. MAPA CONCEPTUAL. 19
27. MAPAS MENTALES 20
28. MAPA SEMÁNTICO 22
29. MATRIZ DE CLASIFICACIÓN 22
30. MATRICES DE ANÁLISIS FODA (FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS) 23
31. MATRIZ DE INDUCCIÓN 23
32. MESA REDONDA. 24
33. METODO DE PROYECTOS. 25
34. MNEMOTÉCNIA 25
35. OBSERVACIÓN. 26
36. ORGANIGRAMAS 27
37. PANEL. 27
38. PHILLIPS 66 28
39. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.28
40. PNI POSITIVO, NEGATIVO, INTERESANTE. 29
41. PREGUNTAS 29
42. QQQ QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO 30
43. RA-P-RP RESPUESTA ANTERIOR-PREGUNTA- RESPUESTA POSTERIOR 31
44. REGISTROS ANECDÓTICOS. 31
45. REPRESENTACIÓN DE ROLES. 34
46. RESUMEN. 34
47. ROTAFOLIOS. 35
48. RÚBRICAS O MATRICES DE EVALUACIÓN 35
49. SEMINARIO. 37
50. SÍNTESIS 37
51. SQA QUÉ SE, QUÉ QUIERO SABER Y QUÉAPRENDÍ 37
52. TALLER. 38
53. TÉCNICA UVE 38
54. TRÍPTICO 40
55. VIAJE VIRTUAL 40
56. WEBQUEST 40
57. REFERENCIAS 49



















COMPONENTES DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
La estrategia resulta de la conjunción de tres componentes:
Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. LaMisión de una institución.
Segundo: la estructura lógica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular.
Tercero: la concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.

















1. APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Se divide al grupo enpequeños equipos que han de abocarse a responder preguntas o resolver problemas planteados por el profesor para luego compartir resultados y conclusiones con la totalidad de sus compañeros. El objetivo central que se persigue es que el alumnado aprenda a cooperar en el sentido extenso del término, es decir, que se desarrollen habilidades para trabajar, producir y aprender dentro de un colectivo,buscando la integración de perspectivas y de esfuerzos en la consecución de una meta compartida.
Algunas variantes populares de esta estrategia son los corrillos o la técnica de Phillips 66.
El aprendizaje cooperativo es una estrategia que ha sido revisada a profundidad durante los últimos años y que goza de una popularidad creciente en la escuela contemporánea.
Sus lineamientos son:
En la...