COMPENDIO DE TECNICAS DE ESTUDIO 2012


LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA UNA MEJOR COMPRESIÓN DE TEXTOS

El presente compendio tiene como objetivo que todos los docentes de la Institución puedan trabajar desde cada espacio curricular las diferentes estrategias de estudio y elaboración de textos de investigación.
Es importante comprender que se deben acordar criterios para la aplicación de las diferentes técnicas, de manera que losalumnos, al recibir la misma información, puedan trabajar de manera óptima al momento de abordar los diferentes textos de estudio.
Los contenidos de cada técnica se organizan de manera grupal, según complejidad para su aplicación en cada curso.
Por otra parte, al aplicarlas debemos tener en cuenta que es muy importante elaborar versiones borrador y recién al final la Versión definitiva de cada gráficoo texto para presentar.
Definición y características del texto expositivo: texto base de cada materia.
Pre- lectura de elementos paratextuales de un texto.
Lectura y pasos para la comprensión del contenido del texto.
Técnicas y estrategias de estudio: esquema de contenido, cuadro comparativo, mapa conceptual.
Textos de investigación: informe y monografía.
Características generales.
Estructura.Elementos para su elaboración.




Departamento de Comunicación
Profesora Dora Agüero








EL TEXTO EXPOSITIVO: Concepto. Características. Procedimientos.














El predominio de la tercera persona – o en algunos casos de la primera persona del plural -, el uso de oraciones impersonales, la no intervención del emisor a través de la primera persona del singular, son otrascaracterísticas propias de la objetividad de los textos con trama expositiva.
Además se emplean ciertos procedimientos durante su escritura, de los cuales los más utilizados son: la definición, la clasificación y la ejemplificación.






















ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

1º PRELECTURA
Antes de abordar la lectura del cuerpo textual, se deben leer y observar con atención: TITULOS,SUBTITULOS, PALABRAS EN NEGRITA, DIBUJOS, FOTOS, DATOS DEL PORTADOR Y AUTOR (ELELMENTOS PARATEXTUALES).
Esta actividad ayuda a que el alumno realice PRESUPOSICIONES sobre el tema y puede asociar o no con sus conocimientos previos, si es que los hubiere.
2º LECTURA
Para que la lectura del texto por parte del alumno responda al objetivo de la clase, es necesario aclararles antes los aspectosimportantes de dicho tema (el “para qué lo leemos”).
Una buena lectura posibilita una buena comprensión del contenido del texto, y para ello se recomienda seguir los siguientes pasos:
Primera lectura GLOBAL del texto con identificación de VOCABULARIO complejo para realizar un GLOSARIO con las palabras desconocidas. Dicho glosario varía, según cada alumno.
Identificación de PALABRAS CLAVE o FRASESCLAVES, relacionadas con el TEMA, sugerido en el título. (los textos expositivos brindan información concreta en ese sentido). Esas palabras o frases deben ser SUSTANTIVOS en lo posible, como CONCEPTOS.
Identificación y enumeración de PÁRRAFOS. (en caso de dictado, insistir en el uso de la sangría).
Relectura por párrafo (microestructura textual): para identificar las ideas principales. Dosactividades pueden ayudar en este sentido:
Hacer preguntas a cada párrafo, según su contenido. La respuesta sintetizará lo más importante.
Aplicación de la TÉCNICA DE SUBRAYADO, en cada párrafo, seleccionando la IDEA PRINCIPAL.
SINTETIZAR cada idea subrayada en una ORACIÓN BREVE, UNIMEMBRE, a modo de SUBTÍTULOS POR PÁRRAFO. El procedimiento que ayuda a condensar esa idea extensa es la SUSTANTIVACIÓN DEVERBOS DE LA ORACIÓN.
Ejemplo:
“Cristóbal Colón llegó a América en el año 1492, en tres carabelas y con una variada tripulación” – IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO
Llegada de Colón a América (1942) – IDEA SINTETIZADA
NOTA IMPORTANTE: A PARTIR DE ESTOS PASOS DE LECTURA Y COMPRENSIÓN, EL ALUMNO YA CONTARÁ CON LA INFORMACIÓN NUCLEAR DEL CONTENIDO DEL TEXTO. A PARTIR DE ESTE PROCESO YA ESTÁ EN CONDICIONES DE...