Compendio sobre la educacion en el salvador
Páginas: 251 (62536 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2010
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR DIRECCIÓN DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
COMPENDIO SOBRE LA EDUCACION EN EL SALVADOR
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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN EL SALVADOR 1919-1992
José Alejandro Sosa Cortez
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ÍNDICEINTRODUCCIÓN.................................................................................................................................... 4
CAPITULO I SURGIMIENTO DEL MAGISTERIO Y LA ÉPOCA MAGISTERIAL 1919-1967
El proceso de preparación para los modelos educativos. Época premagisterial. ............................................................................................................................................. 6 Inicio del magisterio y la formación de formadores...................................................... 9 La reforma de 1940 y su contexto .......................................................................................... 17
CAPITULO II LAS REFORMAS DE 1968 Y 1989. CONTEXTOS Y TRANSICIÓN
La reforma de 1968 y su contexto .......................................................................................... 23 1980-1986 estancamiento del sistema educativo......................................................... 30 La reforma de 1989, su proceso de construcción .......................................................... 32
REFLEXIONES FINALES ...................................................................................... 41
REFERENCIAS...................................................................................................................................... 43
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INTRODUCCIÓN Una reforma educativa no es un hecho aislado que se da bajo la inspiración de un “iluminado”; es más bien, un hecho concatenado a necesidades desplegadas por el desarrollo socio-económico. Una reforma educativa es siempre un esfuerzo por ajustar los sistemas socializadores y de producción.
La historia d en El Salvador es una historia de reformas, losprocesos de cambios en los modelos educativos tienen una estrecha relación con los cambios políticos y económicos a los que ha estado vinculado El Salvador. Ubiquemos en el tiempo los procesos y comparémoslos con los cambios o reformas educativas. El desarrollo de los modelos de producción orientados al tipo de cultivos, al tipo de relaciones y a las exigencias de cambio en las fuerzas productivas,necesitan determinados conocimientos, habilidades y
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destrezas para la ejecución de los modelos productivos, estos cambios deben ser asumidos de manera directa por los procesos de construcción de conocimiento. La escuela es el lugar especifico donde ocurre el proceso educativo; la administración, la orientación, los sujetos, las instituciones y la decisión de desarrollar el modelo es loque cambia y ha cambiado en la historia. Todos estos elementos son sometidos por las exigencias de cada sociedad y de las diferentes estructuras sociales. Los cambios constantes en los periodos de 1900 a 1919 -que es el recorte temporal que se hace en este estudio- han sido modificaciones de listados de contenidos sin cambiar estrictamente los modelos educativos, mas bien a las variaciones en laadministración del Estado y no a las exigencias del sistema económico. Esto se debió al poco desarrollo de las fuerzas productivas que no generaban mayor confrontación política. En la medida en que avanza la economía en las sociedades, la supraestructura se desfasa, ya que se normaliza o institucionaliza para dar sostenibilidad a la estructura; con el tiempo, la institución no esta acorde con lanueva estructura. Por ello, la renovación en la supraestructura debe ser periódica, en función de los drásticos cambios sufridos en las estructuras socio-económicas. El trabajo es un esfuerzo por consolidar las tesis de graduación de 4 grupos desarrolladas en 1986 y 2001-2002, los cuales son el pivote del documento presentado.
Noviembre 2003
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CAPITULO I SURGIMIENTO DEL MAGISTERIO Y LA...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR DIRECCIÓN DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
COMPENDIO SOBRE LA EDUCACION EN EL SALVADOR
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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN EL SALVADOR 1919-1992
José Alejandro Sosa Cortez
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ÍNDICEINTRODUCCIÓN.................................................................................................................................... 4
CAPITULO I SURGIMIENTO DEL MAGISTERIO Y LA ÉPOCA MAGISTERIAL 1919-1967
El proceso de preparación para los modelos educativos. Época premagisterial. ............................................................................................................................................. 6 Inicio del magisterio y la formación de formadores...................................................... 9 La reforma de 1940 y su contexto .......................................................................................... 17
CAPITULO II LAS REFORMAS DE 1968 Y 1989. CONTEXTOS Y TRANSICIÓN
La reforma de 1968 y su contexto .......................................................................................... 23 1980-1986 estancamiento del sistema educativo......................................................... 30 La reforma de 1989, su proceso de construcción .......................................................... 32
REFLEXIONES FINALES ...................................................................................... 41
REFERENCIAS...................................................................................................................................... 43
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INTRODUCCIÓN Una reforma educativa no es un hecho aislado que se da bajo la inspiración de un “iluminado”; es más bien, un hecho concatenado a necesidades desplegadas por el desarrollo socio-económico. Una reforma educativa es siempre un esfuerzo por ajustar los sistemas socializadores y de producción.
La historia d en El Salvador es una historia de reformas, losprocesos de cambios en los modelos educativos tienen una estrecha relación con los cambios políticos y económicos a los que ha estado vinculado El Salvador. Ubiquemos en el tiempo los procesos y comparémoslos con los cambios o reformas educativas. El desarrollo de los modelos de producción orientados al tipo de cultivos, al tipo de relaciones y a las exigencias de cambio en las fuerzas productivas,necesitan determinados conocimientos, habilidades y
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destrezas para la ejecución de los modelos productivos, estos cambios deben ser asumidos de manera directa por los procesos de construcción de conocimiento. La escuela es el lugar especifico donde ocurre el proceso educativo; la administración, la orientación, los sujetos, las instituciones y la decisión de desarrollar el modelo es loque cambia y ha cambiado en la historia. Todos estos elementos son sometidos por las exigencias de cada sociedad y de las diferentes estructuras sociales. Los cambios constantes en los periodos de 1900 a 1919 -que es el recorte temporal que se hace en este estudio- han sido modificaciones de listados de contenidos sin cambiar estrictamente los modelos educativos, mas bien a las variaciones en laadministración del Estado y no a las exigencias del sistema económico. Esto se debió al poco desarrollo de las fuerzas productivas que no generaban mayor confrontación política. En la medida en que avanza la economía en las sociedades, la supraestructura se desfasa, ya que se normaliza o institucionaliza para dar sostenibilidad a la estructura; con el tiempo, la institución no esta acorde con lanueva estructura. Por ello, la renovación en la supraestructura debe ser periódica, en función de los drásticos cambios sufridos en las estructuras socio-económicas. El trabajo es un esfuerzo por consolidar las tesis de graduación de 4 grupos desarrolladas en 1986 y 2001-2002, los cuales son el pivote del documento presentado.
Noviembre 2003
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CAPITULO I SURGIMIENTO DEL MAGISTERIO Y LA...
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