Compendio

ÍNDICE

Introducción……………….……………………………………………………………….3

Capítulo 1. Organizar y dirigir la actividad
de los niños: un reto de la educadora…………………………………………………..4

Capítulo 2. Los propósitos de la Educación
Preescolar respecto al desarrollo del lenguaje
oral de los niños………………………………………………………………………….10

Capítulo 3. La influencia de la familia en el
comportamiento social y afectivo de losniños……………………………………………………………………………………….15

Capítulo 4. Oportunidades que brinda el
Preescolar para ampliar las experiencias
motrices de los niños… …………………………………………………………………23

Capítulo 5. La educación rural mexicana……………………………………………..31

Capítulo 6. Expresión corporal y apreciación
de la danza……………………………………………………………………………….37

Conclusión……………………………………………………………………………..…44

Referenciasbibliográficas……………………………………………………………………………...45

Introducción

Este trabajo contiene diferentes temáticas en relación con la Educación Preescolar, las cuales son de gran importancia para nuestra labor docente, tomando en cuenta los diferentes campos de desarrollo del niño de este nivel.
A lo largo de estos seis capítulos se pretende explicar y relacionar los distintos campos dedesarrollo y sobre todo resaltar la importancia del trabajo docente para contribuir a potencializar las habilidades de los niños.
Los temas que se encuentran en este compendio de ensayos, muestran algunas de las áreas que debe cubrir la educadora en su tarea educativa, tomando en cuenta que el niño es nuestro material de trabajo y las estrategias que se lleven a cabo en las aulaspreescolares influirán de manera directa en el desarrollo de sus habilidades para su vida real.
El trabajo con los niños implica un trabajo arduo, el cual requiere que la educadora ponga lo mejor de sí para cumplir con los objetivos que tiene el preescolar, llevando a cabo actividades basadas en los intereses, gustos y deseos de los pequeños, propiciando un ambiente idóneo para que los niñosdisfruten de su estancia en el jardín de niños, puesto que en este lugar pasan la mayor parte de su tiempo.

Conclusión
Los escritos que integra este trabajo se realizaron en base a los conocimientos adquiridos en el tercer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. Los datos teóricos fueron sustentados con las experiencias vividas en las prácticas docentes en los jardines deniños que asistimos, tomando como referencia los autores revisados a lo largo del semestre.
Gracias a estos trabajos pudimos constatar que la labor docente es un trabajo que requiere poner en práctica los conocimientos y experiencias que se obtienen a lo largo de la formación y de la práctica con los niños, para atender a las necesidades que requieren los pequeños de este nivel educativo ysobre todo, en base a estos conocimientos diseñar y organizar las actividades que se llevarán a cabo en las aulas preescolares, tomando en cuenta que es necesario potencializar el desarrollo integral de los niños, es decir, que todos los campos del desarrollo infantil están relacionados entre sí para lograr en los pequeños un desarrollo óptimo, lo cual es indispensable para que lleve a cabo el rol queles corresponde en la cultura a la que pertenece, y así mismo, que a lo largo de su asistencia al preescolar adquiera aprendizajes y experiencias necesarias para resolver los problemas que se le presentan en su vida real.

Referencias bibliográficas

Aquino, Mirtha G. (1999), “La planificación de la acción educativa. Supuestos y problemas”, en 0 a 5. La educación en los primeros años,año II, núm. 10, febrero, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 40-42 y 51-53.
Bassedas, Eulàlia, Teresa Huguet e Isabel Solé (1998), “¿Qué utilidad tiene planificar en la educación infantil?” y “Llega el momento de actuar: ¿dónde está lo que habíamos planificado?”, en Aprender y enseñar en educación infantil, Barcelona, Graó (Metodología y recursos, 131), pp. 122-123 y 141-143....