Competecias generales del psícologo

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO EN COLOMBIA.
(Documento preliminar- Propuesta para discusión).

DICIEMBRE 09 DE 2010.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO EN COLOMBIA. DOCUMENTO PARA LA DISCUSIÓN NACIONAL.
     

TABLA DE CONTENIDO.

3 I. SOBRE EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS 1.1. 1.2. 1.3. Algunas definiciones sobre competenciasHeterogeneidad y multiplicidad de definiciones desde el agente estatal El concepto de competencia entre programas que comparten áreas del conocimiento y que enfrentan problemáticas 4 .6 ..15

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II.

CONTEXTO CONCEPTUAL Y PANORAMA INTERNACIONAL

.22

2.|1. Panorama internacional en relación con las competencias en la formación del psicólogo ... ..26

III IV

COMPETENCIAS GENERICAS DELPSICOLOGO EN COLOMBIA...47 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS POR AREA DE DESEMPEÑO

V

LAS COMPETENCIAS SON ALGO MÁS QUE UN CONCEPTO: LA DINÁMICA EVALUATIVA REPENSADA

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE PSICOLOGÍA - ASCOFAPSI

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO EN COLOMBIA. DOCUMENTO PARA LA DISCUSIÓN NACIONAL.
     

PRESENTACIÓN GENERAL.

Elsiguiente documento contiene cinco apartados. En el primero, se presenta el concepto de competencias, su polisemia y la manera como se lo concibe en ámbitos de conocimiento que tienen objetos cercanos y que atienden problemáticas similares; en el segundo, se exponen los modelos y estándares internacionales para el establecimiento de las competencias en la formación de psicólogos, así como el estadoactual de diversos programas curriculares en nuestro país, ubicando convergencias y divergencias con respecto a los diferentes roles y áreas de actuación profesional. En el tercer apartado se presenta una clasificación de las competencias primarias del psicólogo y sus componentes de conocimiento, habilidades y actitudes. En el cuarto, el lector encuentra de manera esquemática, un conjunto decompetencias profesionales especificadas por área de desempeño; y finalmente, en el quinto apartado, se muestran algunos de los retos en juego al pensar las competencias más allá de un concepto. Esta parte final es una invitación a reconocer y valorar tanto las transformaciones que se han dado en el país en materia evaluativa, como los impulsos que se han dado desde el agente estatal, es también unainvitación a sostener y avanzar aún más en algunas de las transformaciones para que la cultura de la evaluación se consolide y favorezca con mayor contundencia la transformación y actualización de la educación superior en el país. Este es un documento en elaboración, es un ejercicio inicial que se pone a consideración de la comunidad académica nacional. Por ser un ejercicio preliminar, está sujeto amodificaciones, cualificaciones y aportes de la comunidad de psicólogos y psicólogas, investigadores y expertos en el tema, con el ánimo de enriquecerlo y así favorecer desarrollos colegiados en el tema.

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE PSICOLOGÍA - ASCOFAPSI

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I.

SOBRE EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS.

El concepto de competencias en la educación colombiana ha tenido múltiples interpretaciones, sus usos son variados y las atribuciones de sentido dependen en gran medida del para qué a defender. Algunos autores la definen como un concepto polisémico, sugerente y polivalente. Sin duda alguna, su auge principal en la educación en Colombiase da tanto a finales de la década de los 90´s como a inicios de la primera década del año 2000, desde el momento en que el Estado colombiano apuesta a nivel evaluativo por el enfoque de competencias. Esta apuesta responde a tendencias internacionales, a la necesidad de diferenciación ocupacional y a la estrategia para enfrentar de otro modo la flexibilidad en el mercado laboral. La declaración...