competencia cientifica

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA,
TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD
Marco teórico

Innovación Educativa

Inspección Educativa

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD

Marco teórico

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA,
TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD

Sumario

1. Justificación de la competencia.

...... 2

2. Descripción de la competencia.

...... 3

3.Dimensiones de la competencia científica.

...... 5

4. Indicadores de cada subcompetencia y gradación.

...... 9

4.1. Indicadores de cada subcompetencia y gradación para 4º
Curso de Educación Primaria.

4.2. Indicadores de cada subcompetencia y gradación para 2º
Curso de Educación Secundaria Obligatoria.

1

...... 9

..... 26

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LASALUD

Marco teórico

1. Justificación de la competencia
El conocimiento científico y tecnológico se ha convertido en un elemento
esencial para el funcionamiento de las sociedades modernas. Y así lo
reconocen los distintos organismos internacionales y nacionales que sitúan el
desarrollo de la educación científica y tecnológica entre los objetivos educativos
más importantes de este siglo.Por ejemplo, la Conferencia Mundial sobre la
Ciencia para el Siglo XXI declara: “Para que un país esté en condiciones de
atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las
ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico (...). Hoy más que nunca
es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas
y en todos los sectores de lasociedad, (...) a fin de mejorar la participación de
la ciudadanía en la adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los
nuevos conocimientos”. Este mensaje puede verse expresado en otros muchos
documentos oficiales.
La competencia científica resulta crucial para la preparación para la vida de los
y las jóvenes en la sociedad contemporánea. Mediante ella, el individuo puede
participarplenamente en una sociedad en la que las ciencias desempeñan un
papel fundamental. Esta competencia faculta a las personas a entender el
mundo que les rodea para poder intervenir con criterio sobre el mismo.
En suma, un alto porcentaje de los problemas, situaciones y asuntos a los que
deben hacer frente las personas en sus vidas cotidianas requieren un cierto
grado de conocimiento científicoantes de poder ser valorados, comprendidos o
abordados. Las personas se enfrentan a cuestiones con un componente
científico o tecnológico tanto a nivel personal como a nivel comunitario,
nacional e incluso global y, por tanto, se debe preparar a los y las estudiantes
para que aborden este tipo de cuestiones con autonomía y para que tomen
decisiones en el ámbito personal y participen en latoma de decisiones que
afectan a la comunidad de forma consciente y racional, valorando siempre las
consecuencias. La escuela debe formar futuros ciudadanos y ciudadanas que,
a lo largo de su vida, deberán desenvolverse en una sociedad cambiante, en la
que la ciencia y la tecnología experimentarán, a buen seguro una constante
evolución dinámica y una creciente influencia.
Por todo ello, losconocimientos científicos se integran hoy en el saber
humanístico que debe formar parte de la cultura básica de todas las personas.
La educación obligatoria ha de facilitar el logro de la competencia en la cultura
científica, tecnológica y de la salud del alumnado que le permita desarrollar una
comprensión de la naturaleza de la ciencia y de la práctica científica y una
conciencia de suscomplejas relaciones con la tecnología y la sociedad, y que
asimismo ayude a tomar decisiones personales y a participar crítica y
responsablemente en la toma de decisiones en torno a problemas locales y
globales.
Esta competencia agrupa y aporta un punto de vista global acerca de aspectos
que, en muchas ocasiones, son analizados de manera separada. La ciencia, la
tecnología y la salud integra...