Competencia Ciudadana
Páginas: 12 (2901 palabras)
Publicado: 20 de diciembre de 2012
AULA DE...
Joan Pagès
Competencia social y ciudadana
A
Competencia social y ciudadana
El artículo presenta la evolución y las principales características de la competencia social y ciudadana, así como algunos conocimientos, habilidades y actitudes que pueden concretarla. Ejemplifica su desarrollo en relación con las áreas de conocimiento del medio social y cultural de educaciónprimaria, ciencias sociales, geografía e historia de la enseñanza secundaria obligatoria y educación para la ciudadanía.
Europea (2006) mantiene la división, pero, de nuevo, utiliza otra denominación: competencias sociales y cívicas. Hoy la Comunidad Europea habla de competencias en plural como hacen países como Francia, mientras que el Ministerio de Educación español utiliza el singular: lacompetencia social y ciudadana.
La competencia social y ciudadana es una de las ocho competencias básicas del currículo de la Ley de Ordenación Educativa (Real Decreto 1513/2006 y Real Decreto 1631/2006). Es una competencia a caballo entre las de naturaleza más disciplinar, o más relacionadas con contenidos específicos, y las más transversales, aplicables a todas las áreas y asignaturas. Es unacompetencia fundamental en el desarrollo del proyecto educativo, pues los centros y sus aulas deben convertirse en espacios fundamentales para el crecimiento personal del alumnado y para el aprendizaje de la democracia y, en consecuencia, para su desarrollo y su aplicación. Tal vez se la pueda considerar la competencia principal de la enseñanza obligatoria, ya que su finalidad última es formarciudadanos y ciudadanas capaces de saber convivir democráticamente con los demás, de participar en la vida social, laboral, cultural y política de su mundo, intentando mejorarla. Ciertamente, para formar ciudadanos y ciudadanas son necesarias las demás competencias, y muchos conocimientos, pero… ser ciudadano o ciudadana, saber convivir con los demás, es una condición sine qua non de las sociedadesdemocráticas. Es, por otro lado, una competencia difícil de definir y concretar. Incluso su nombre no ha sido fácil de establecer. La Comunidad Europea (Eurydice, 2002) empezó hablando de competencias interpersonales y cívicas. Con posterioridad (Comisión Europea, 2004), habló de dos competencias en una. Por una parte, las competencias interpersonales, interculturales y sociales; y, por la otra,las competencias cívicas. Ambas tienen distintas definiciones y se desarrollan a partir de diferentes conocimientos, destrezas y actitudes. La recomendación del Parlamento europeo y del Consejo de la Unión
7 | Aula de Innovación Educativa. Núm. 187
¿Para qué desarrollar la competencia social y ciudadana?
La cuestión fundamental a la que debe dar respuesta la escuela es, como señala Parker(2008), la misma desde que ésta existe: ¿qué clase de ciudadanos y ciudadanas queremos formar en las escuelas y cómo hemos de hacerlo? Es evidente que la respuesta no puede ser la misma que en otras épocas pasadas. Ha de ser una respuesta contextualizada en un tiempo, un lugar y unas circunstancias que han cambiado mucho en los últimos años y todo indica que seguirán cambiando. Es una respuesta queapunta al corazón de los propósitos de la escolaridad y que imbuye todo lo que se hace o deja de hacerse en la escuela, tanto desde una perspectiva de su funcionamiento como desde la enseñanza y el aprendizaje. De la respuesta que demos a esta pregunta depende el resto de opciones tanto en relación con el conjunto de competencias como en relación con los conocimientos que va a vehicular. Para elParlamento y el Consejo Europeo (2006), las competencias sociales y ciudadanas son una respuesta a esta pregunta, pues su finalidad consiste en preparar «a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en sociedades cada vez más diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia cívica prepara a las personas para...
Joan Pagès
Competencia social y ciudadana
A
Competencia social y ciudadana
El artículo presenta la evolución y las principales características de la competencia social y ciudadana, así como algunos conocimientos, habilidades y actitudes que pueden concretarla. Ejemplifica su desarrollo en relación con las áreas de conocimiento del medio social y cultural de educaciónprimaria, ciencias sociales, geografía e historia de la enseñanza secundaria obligatoria y educación para la ciudadanía.
Europea (2006) mantiene la división, pero, de nuevo, utiliza otra denominación: competencias sociales y cívicas. Hoy la Comunidad Europea habla de competencias en plural como hacen países como Francia, mientras que el Ministerio de Educación español utiliza el singular: lacompetencia social y ciudadana.
La competencia social y ciudadana es una de las ocho competencias básicas del currículo de la Ley de Ordenación Educativa (Real Decreto 1513/2006 y Real Decreto 1631/2006). Es una competencia a caballo entre las de naturaleza más disciplinar, o más relacionadas con contenidos específicos, y las más transversales, aplicables a todas las áreas y asignaturas. Es unacompetencia fundamental en el desarrollo del proyecto educativo, pues los centros y sus aulas deben convertirse en espacios fundamentales para el crecimiento personal del alumnado y para el aprendizaje de la democracia y, en consecuencia, para su desarrollo y su aplicación. Tal vez se la pueda considerar la competencia principal de la enseñanza obligatoria, ya que su finalidad última es formarciudadanos y ciudadanas capaces de saber convivir democráticamente con los demás, de participar en la vida social, laboral, cultural y política de su mundo, intentando mejorarla. Ciertamente, para formar ciudadanos y ciudadanas son necesarias las demás competencias, y muchos conocimientos, pero… ser ciudadano o ciudadana, saber convivir con los demás, es una condición sine qua non de las sociedadesdemocráticas. Es, por otro lado, una competencia difícil de definir y concretar. Incluso su nombre no ha sido fácil de establecer. La Comunidad Europea (Eurydice, 2002) empezó hablando de competencias interpersonales y cívicas. Con posterioridad (Comisión Europea, 2004), habló de dos competencias en una. Por una parte, las competencias interpersonales, interculturales y sociales; y, por la otra,las competencias cívicas. Ambas tienen distintas definiciones y se desarrollan a partir de diferentes conocimientos, destrezas y actitudes. La recomendación del Parlamento europeo y del Consejo de la Unión
7 | Aula de Innovación Educativa. Núm. 187
¿Para qué desarrollar la competencia social y ciudadana?
La cuestión fundamental a la que debe dar respuesta la escuela es, como señala Parker(2008), la misma desde que ésta existe: ¿qué clase de ciudadanos y ciudadanas queremos formar en las escuelas y cómo hemos de hacerlo? Es evidente que la respuesta no puede ser la misma que en otras épocas pasadas. Ha de ser una respuesta contextualizada en un tiempo, un lugar y unas circunstancias que han cambiado mucho en los últimos años y todo indica que seguirán cambiando. Es una respuesta queapunta al corazón de los propósitos de la escolaridad y que imbuye todo lo que se hace o deja de hacerse en la escuela, tanto desde una perspectiva de su funcionamiento como desde la enseñanza y el aprendizaje. De la respuesta que demos a esta pregunta depende el resto de opciones tanto en relación con el conjunto de competencias como en relación con los conocimientos que va a vehicular. Para elParlamento y el Consejo Europeo (2006), las competencias sociales y ciudadanas son una respuesta a esta pregunta, pues su finalidad consiste en preparar «a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en sociedades cada vez más diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia cívica prepara a las personas para...
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