Competencia comunicativa - interacciones

A raíz de de la profundización del modelo de Hymes (1972) de la competencia comunicativa de incluir el aspecto sociolingüístico como lo detallan Canale y Swain (1980), la psicología de la enseñanzacomo lengua extranjera se vio forzada a volver a analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día existe una creciente consideración sociocultural basada en el desarrollo cognitivo en el aula.Este cambio de perspectiva impone una relevancia en las relaciones interpersonales. Georgina Ehlermann (1997) define las relaciones interpersonales como: “Es la interacción por medio de lacomunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y al grupo al cual pertenece.” Estas competencias interpersonales incluyen las relaciones que se tengan con el profesor o con los demás alumnos paraalcanzar un proceso óptimo de enseñanza-aprendizaje.
Tanto el profesor como los alumnos tienen distintas habilidades interpersonales innatas a raíz de su propio carácter, edad, cultura, lenguamaterna, valores, sexo, escolaridad, madurez social y mental. Por ende, en las interacciones profesor-alumno, debemos tener en cuenta que se pueden tener dificultades que impliquen la falta de apreciación ydesánimo causando una atmósfera negativa en el aula. La regla de oro: “tratemos a los demás como nos gustaría que nos trataran” es una que el profesor debe llevar al aula. Mediante intercambio deideas, experiencias, contacto afectivo, respeto, un ambiente positivo del aula y análisis de expresión no verbal (lenguaje corporal, contacto visual, gestos, tono de voz) podemos aspirar a aumentar laconfianza e interés del alumno para así lograr el proceso enseñanza-aprendizaje deseado. La práctica de la enseñanza liberal versus la tradicional sitúa al alumno en el primer plano del objetivo delprofesor. El profesor debe ser capaz de percibir y evaluar la reacción de los alumnos para poder actuar sobre ellas y modificarlas tanto cualitativa como cuantitativamente según sus necesidades. Según...