Competencia Docente En La Formaci N De La Investigaci N
Páginas: 12 (2888 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2015
ISAE UNIVERSIDAD
PROFESORA:
SURAY DE GONZALEZ
TEMA:
COMPETENCIA DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ASIGNATURA:
POR:
SUANGIE NÚÑEZ
Introducción
Hoy día no se concibe al profesor universitario como un simple recitador de clases. Actualmente, se requiere un profesor transformador de modelos con iniciativa propia y creatividad, en un entorno institucional y social.
La funcióndel profesor como investigador es una exigencia necesaria. Sin competencias para investigar y para diagnosticar su labor facilitadora del aprendizaje, el profesor se convertiría en un reproductor que ejecuta una tarea mecánica. Estas exigencias lo obligan a asumir un rol profesional más comprometido con su doble función: docente e investigador
El uso de la investigación-acción participativa exigedel profesor un propósito e intencionalidad de auto-perfeccionamiento en relación con el desarrollo de su actitud crítica. La práctica profesional en el aula es el contexto ideal para desarrollar proyectos de investigación y elaborar nuevas teorías. Por lo tanto, es indispensable que la investigación educativa se realice en estrecha relación con sus protagonistas: estudiantes y profesores,considerando sus problemas, necesidades e intereses.
Además, al estar el proceso de enseñanza-aprendizaje constituido por las dimensiones teórica y práctica, se requiere complementarlas a través de un acto reflexivo de carácter innovador, para lo cual es imprescindible una formación permanente, en la que la reflexión constituya un aspecto metodológico esencial. Reflexionar sobre enseñanza-aprendizaje,consiste en el análisis crítico de los profesores sobre la compleja realidad en la que laboran, con el propósito de mejorar su desempeño. En fin, cada día aumenta la necesidad de que el profesor asuma el rol de investigador de su propia práctica docente, con la finalidad de optimizarla y perfeccionarla.
Un profesor investigador-innovador debe poseer capacidad de iniciativa en el momento deasumir los procesos de cambio. Debe actuar con independencia y responsabilidad, asumiendo el principio de la autonomía profesional, con base en su capacidad creativa, reflexiva, crítica y evaluadora.
El profesor nunca debe ser pasivo. Es decir, no es suficiente con que el sistema de actuación o el marco institucional le conceda autonomía, sino que debe ser capaz de realizar prácticas pedagógicasefectivas, en correspondencia con las demandas del proceso de innovación y de los resultados de la investigación-acción.
El profesor innovador e investigador queda claramente caracterizado por ser un profesional definido por un espíritu creador, crítico y reflexivo sobre la práctica curricular. Posee flexibilidad y apertura en la toma de decisiones, capacidad de trabajo en equipo, conocimientos yaplicaciones tecnológicas. En consecuencia, se perfila un nuevo profesional con una mayor prestancia y reconocimiento social, que debe mantener una actitud crítica frente a su manera de enseñar, contrastar la teoría con la práctica pedagógica a partir del estudio e investigación reflexiva, y debe saber desarrollar actitudes de colaboración con otros colegas o especialistas
Competencia docente enla formación de la investigación
Las competencias educativas se han convertido actualmente en un tema de discusión en los espacios educativos.
Debemos saber que las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.
Esimportante desempeñar en estas competencias el rol de educador-investigador y qué papel juega la investigación-acción en la formación de docentes competentes.
Todo docente debe desarrollar competencias en la formación de la investigación, pues los avances y la modernización conlleva a todos los profesores y maestros estar en una continua búsqueda de información mediante la investigación...
ISAE UNIVERSIDAD
PROFESORA:
SURAY DE GONZALEZ
TEMA:
COMPETENCIA DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ASIGNATURA:
POR:
SUANGIE NÚÑEZ
Introducción
Hoy día no se concibe al profesor universitario como un simple recitador de clases. Actualmente, se requiere un profesor transformador de modelos con iniciativa propia y creatividad, en un entorno institucional y social.
La funcióndel profesor como investigador es una exigencia necesaria. Sin competencias para investigar y para diagnosticar su labor facilitadora del aprendizaje, el profesor se convertiría en un reproductor que ejecuta una tarea mecánica. Estas exigencias lo obligan a asumir un rol profesional más comprometido con su doble función: docente e investigador
El uso de la investigación-acción participativa exigedel profesor un propósito e intencionalidad de auto-perfeccionamiento en relación con el desarrollo de su actitud crítica. La práctica profesional en el aula es el contexto ideal para desarrollar proyectos de investigación y elaborar nuevas teorías. Por lo tanto, es indispensable que la investigación educativa se realice en estrecha relación con sus protagonistas: estudiantes y profesores,considerando sus problemas, necesidades e intereses.
Además, al estar el proceso de enseñanza-aprendizaje constituido por las dimensiones teórica y práctica, se requiere complementarlas a través de un acto reflexivo de carácter innovador, para lo cual es imprescindible una formación permanente, en la que la reflexión constituya un aspecto metodológico esencial. Reflexionar sobre enseñanza-aprendizaje,consiste en el análisis crítico de los profesores sobre la compleja realidad en la que laboran, con el propósito de mejorar su desempeño. En fin, cada día aumenta la necesidad de que el profesor asuma el rol de investigador de su propia práctica docente, con la finalidad de optimizarla y perfeccionarla.
Un profesor investigador-innovador debe poseer capacidad de iniciativa en el momento deasumir los procesos de cambio. Debe actuar con independencia y responsabilidad, asumiendo el principio de la autonomía profesional, con base en su capacidad creativa, reflexiva, crítica y evaluadora.
El profesor nunca debe ser pasivo. Es decir, no es suficiente con que el sistema de actuación o el marco institucional le conceda autonomía, sino que debe ser capaz de realizar prácticas pedagógicasefectivas, en correspondencia con las demandas del proceso de innovación y de los resultados de la investigación-acción.
El profesor innovador e investigador queda claramente caracterizado por ser un profesional definido por un espíritu creador, crítico y reflexivo sobre la práctica curricular. Posee flexibilidad y apertura en la toma de decisiones, capacidad de trabajo en equipo, conocimientos yaplicaciones tecnológicas. En consecuencia, se perfila un nuevo profesional con una mayor prestancia y reconocimiento social, que debe mantener una actitud crítica frente a su manera de enseñar, contrastar la teoría con la práctica pedagógica a partir del estudio e investigación reflexiva, y debe saber desarrollar actitudes de colaboración con otros colegas o especialistas
Competencia docente enla formación de la investigación
Las competencias educativas se han convertido actualmente en un tema de discusión en los espacios educativos.
Debemos saber que las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.
Esimportante desempeñar en estas competencias el rol de educador-investigador y qué papel juega la investigación-acción en la formación de docentes competentes.
Todo docente debe desarrollar competencias en la formación de la investigación, pues los avances y la modernización conlleva a todos los profesores y maestros estar en una continua búsqueda de información mediante la investigación...
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