competencia educativa

COMPETENCIA EDUCATIVA
Una vez examinado el marco contextual socio-histórico en que emerge la categoría competencia, resulta indispensable profundizar en las concepciones predominantes al respecto,considerando que la definición de este término representa una tarea en extremo compleja, por las múltiples acepciones que adoptan las visiones teóricas que las sustentan, cuyo referentes son disímilesy con frecuencia contrapuesto.
Aunque existen distintas topología acerca de los enfoque entorno a las competencia, la propuesta que se presentan atiende un doble criterio clasificatorio: ladimensión comisiva en la comprensión de las competencias, por parte, y la dimensión estructural funcional, por otra.
Con relación a los aspecto comisiva, que implican de forma explícita o implícitadeterminadas concepciones del mundo, el ser humano, el desarrollo social y la educación, se distinguen dos grandes enfoques predominantes, donde privilegia respectivamente la formación para la competitividado la formación para la nueva ciudadanía del siglo XXI.
Enfoques centrados en la competitividad
Estas posiciones surgen al calor del proceso de globalización hegemónica, entendidas comointernacionalización de las relaciones capitalistas de producción que implican a todas las esferas de la actividad humana la industria, las finanzas, los mercados, la cultura la política y la ideología-.Puesta enprácticas de nuevas formas descentralizadas de organización del trabajo y la producción así como el predomino de nuevos modelos productivo basados en la cooperación y el intercambio de rolesprofesionales, entre otros.
En tales circunstancias históricas el conocimiento científico y la innovación tecnológicas son potenciados al máximo; en función de lograr elevados niveles de productividad queaseguren la competitividad en los mercados planetarios. En la misma medida se requiere imperiosamente formar profesionales y técnicos con un perfil de competencias que les posibilite ser creadores...