Competencia laboral
Páginas: 10 (2334 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2012
COMPETENCIA LABORAL
INTRODUCCION
ABORDAREMOS EL ORIGEN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA LABORAL, ASI COMO LOS DIFERENTES ENFOQUES RELACIONADOS A ESTE TEMA, SE PUEDE DEFINIR COMO UN SISTEMA DE ATRIBUTOS.
VALORAREMOS EL CONCEPTO DESDE EL PUNTO DE VISTA EMPRESARIAL, PSICOLOGICO Y POR SUPUESTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL DISEÑO CURRICULAR; ESTE ULTIMO SE DEBE ORDENAR LOS CONTENIDOS DE LOSCURRICULUM NO POR ASIGNATURAS SI NO MAS IEN POR COMPETENCIA.
UTILIZAREMOS PALABRAS CLAVES TALES COMO: COMPETENCIA, COMPETENCIA LABORAL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
PODEMOS DECIR QUE EN EL MUNDO IMPERA UNA TENDENCIA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL: LA CUAL ES LA FORMACION POR TENDENCIAS LABORALES , UN EJEMPLO DE ESTE SITUACION ES EN EL PAIS DE CUBA, YA QUE HA DECIDIDO IMPLANTAR EL METODO DE FORMACION PORCOMPETENCIAS LABORABLES EN LA EDUCACION TECNICA Y PROFESIONAL TENIENDO ANTERIORMENTE UNA VALORACION GENERAL DE LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA CON DOS INSTITUCIONES POLITECNICAS EN LA HABANA; LA PRIMERA ES EL POLITECNICO DE ALIMENTOS DEL EJERCITO REBELDE Y LA SEGUNDA ES EL POLITECNICO DE QUIMICA MARTIRES DE GIRON.
SE ASUME EN EL CONTEXTO CUBANO, COMO MODELO DEL TÉCNICO MEDIO COMPETENTE, (JIMÉNEZ,2003) AQUEL TÉCNICO QUE REÚNA LOS SIGUIENTES INDICADORES:
1.POSEER UNA CULTURA POLITICA
2. IDENTIFICARSE CON LA IDEOLOGÍA DE LA REVOLUCIÓN
3.TENER CULTURA ECONÓMICA
4. DOMINAR LAS CIENCIAS BÁSICAS Y LA LENGUA MATERNA
5.POSEER DOMINIO DE LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES RECTORAS
6. SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS PROFESIONALES Y DE LA VIDA QUE ENFRENTE
7. POSEER UNA ÉTICAAMBIENTAL Y HUMANA EN SU COMPORTAMIENTO-
DE ESTE MODO PODEMOS SABER QUE TODAS ESTAS IDEAS TIENEN SUS ANTECEDENTES EN LAS RICAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS DE LA ESCUELA CUBANA, LA CUAL ES REPRESENTADA POR GRANDES PERSONALIDADES TALES COMO:
FELIX VARELA Y MORALES( (1787-1853, JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO (1800-1862); JOSÉ MARTÍ Y PÉREZ (1853-1895), ENRIQUE JOSÉ VARONA (1849-1933), ASIMISMO TAMBIEN POR HECHOS TANSIGNIFICATIVOS COMO: LA FUNDACION DE ESCUELAS AMIGOS Y AMIGAS EN EL SIGLO XVIII Y SIGLO XIX, LA CREACION DE LA ESCUELA POPULAR JOSE MARTI EN 1923, LA NACIONALIZACION DE LA ENSEÑANZA OCURRIDA EN 1961, LA CAMPAÑA DE ALFABETIZACION EN 1961, Y OTRAS MAS QUE DIERON REALCE A UNA GRAN NACION.
POR OTRO LADO SE CONSIDERA QUE LA FORMACION POR COMPETENCIAS ES LA MATERIALIZACIONDE LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS:
LOS PRINCIPIOS DE PROFESIONALIZACIÓN Y FUNDAMENTALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, PAPEL ACTIVO DEL ALUMNO ANTE EL APRENDIZAJE, INTERDISCIPLINARIEDAD, EL PROFESOR COMO FACILITADOR DEL PROCESO, PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN ESCUELA-EMPRESA, EL PRINCIPIO ESTUDIO-TRABAJO, PILAR FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN CUBANA, COMO ESLABONES ESENCIALES NECESARIOS EN LA FORMACIÓN.
ENTAL CASO EL ORIGEN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA APARECE EN LOS AÑOS 70 EN ESPECIAL A PARTIR DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR Mc CLELLAND EN LA UNIVERSIDAD DE HARVARD.
COMO CONSECUENCIA DE LOS TRABAJOS DE BLOOM SE DIO ORIGEN AL SURGIMIENTO EN LA MISMA DECADA DE UN MOVIMIENTO LLAMADO ¨ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS ¨ EL CUAL SE FUNDAMENTABA EN CUATRO PRINCIPIOS LOS CUALES SON:
1. TODOAPRENDIZAJE ES INDIVIDUAL
2. EL INDIVIDUO, AL IGUAL QUE CUALQUIER SISTEMA SE ORIENTA POR LAS METAS A LOGRAR
3. EL PROCESO DE APRENDIZAJE ES MAS FACIL, CUANDO EL INDIVIDUO SABE QUE ES EXACTAMENTE LO QUE SE ESPERA DE EL
4. EL CONOCIMIENTO PRECISO DE LOS RESULTADOS TAMBIÉN FACILITA EL APRENDIZAJE Y ES MÁS PROBABLE QUE UN ALUMNO HAGA LO QUE SE ESPERA DE ÉL Y LO QUE ÉL MISMO DESEA, SITIENE LA RESPONSABILIDAD DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE
EN RESUMEN EL CONCEPTO DE COMPETENCIA LABORAL SURGIÓ EN LOS AÑOS OCHENTA CON FUERZA EN PAÍSES INDUSTRIALIZADOS, COMO RESPUESTA A LA URGENCIA DE FOMENTAR LA FORMACIÓN DE MANO DE OBRA Y ANTE LAS DEMANDAS SURGIDAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL PRODUCTIVO.
ASI PUES, EL ASUNTO QUE ESTOS PAÍSES VISUALIZARON NO ERA SÓLO CUANTITATIVO; SINO...
INTRODUCCION
ABORDAREMOS EL ORIGEN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA LABORAL, ASI COMO LOS DIFERENTES ENFOQUES RELACIONADOS A ESTE TEMA, SE PUEDE DEFINIR COMO UN SISTEMA DE ATRIBUTOS.
VALORAREMOS EL CONCEPTO DESDE EL PUNTO DE VISTA EMPRESARIAL, PSICOLOGICO Y POR SUPUESTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL DISEÑO CURRICULAR; ESTE ULTIMO SE DEBE ORDENAR LOS CONTENIDOS DE LOSCURRICULUM NO POR ASIGNATURAS SI NO MAS IEN POR COMPETENCIA.
UTILIZAREMOS PALABRAS CLAVES TALES COMO: COMPETENCIA, COMPETENCIA LABORAL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
PODEMOS DECIR QUE EN EL MUNDO IMPERA UNA TENDENCIA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL: LA CUAL ES LA FORMACION POR TENDENCIAS LABORALES , UN EJEMPLO DE ESTE SITUACION ES EN EL PAIS DE CUBA, YA QUE HA DECIDIDO IMPLANTAR EL METODO DE FORMACION PORCOMPETENCIAS LABORABLES EN LA EDUCACION TECNICA Y PROFESIONAL TENIENDO ANTERIORMENTE UNA VALORACION GENERAL DE LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA CON DOS INSTITUCIONES POLITECNICAS EN LA HABANA; LA PRIMERA ES EL POLITECNICO DE ALIMENTOS DEL EJERCITO REBELDE Y LA SEGUNDA ES EL POLITECNICO DE QUIMICA MARTIRES DE GIRON.
SE ASUME EN EL CONTEXTO CUBANO, COMO MODELO DEL TÉCNICO MEDIO COMPETENTE, (JIMÉNEZ,2003) AQUEL TÉCNICO QUE REÚNA LOS SIGUIENTES INDICADORES:
1.POSEER UNA CULTURA POLITICA
2. IDENTIFICARSE CON LA IDEOLOGÍA DE LA REVOLUCIÓN
3.TENER CULTURA ECONÓMICA
4. DOMINAR LAS CIENCIAS BÁSICAS Y LA LENGUA MATERNA
5.POSEER DOMINIO DE LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES RECTORAS
6. SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS PROFESIONALES Y DE LA VIDA QUE ENFRENTE
7. POSEER UNA ÉTICAAMBIENTAL Y HUMANA EN SU COMPORTAMIENTO-
DE ESTE MODO PODEMOS SABER QUE TODAS ESTAS IDEAS TIENEN SUS ANTECEDENTES EN LAS RICAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS DE LA ESCUELA CUBANA, LA CUAL ES REPRESENTADA POR GRANDES PERSONALIDADES TALES COMO:
FELIX VARELA Y MORALES( (1787-1853, JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO (1800-1862); JOSÉ MARTÍ Y PÉREZ (1853-1895), ENRIQUE JOSÉ VARONA (1849-1933), ASIMISMO TAMBIEN POR HECHOS TANSIGNIFICATIVOS COMO: LA FUNDACION DE ESCUELAS AMIGOS Y AMIGAS EN EL SIGLO XVIII Y SIGLO XIX, LA CREACION DE LA ESCUELA POPULAR JOSE MARTI EN 1923, LA NACIONALIZACION DE LA ENSEÑANZA OCURRIDA EN 1961, LA CAMPAÑA DE ALFABETIZACION EN 1961, Y OTRAS MAS QUE DIERON REALCE A UNA GRAN NACION.
POR OTRO LADO SE CONSIDERA QUE LA FORMACION POR COMPETENCIAS ES LA MATERIALIZACIONDE LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS:
LOS PRINCIPIOS DE PROFESIONALIZACIÓN Y FUNDAMENTALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, PAPEL ACTIVO DEL ALUMNO ANTE EL APRENDIZAJE, INTERDISCIPLINARIEDAD, EL PROFESOR COMO FACILITADOR DEL PROCESO, PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN ESCUELA-EMPRESA, EL PRINCIPIO ESTUDIO-TRABAJO, PILAR FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN CUBANA, COMO ESLABONES ESENCIALES NECESARIOS EN LA FORMACIÓN.
ENTAL CASO EL ORIGEN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA APARECE EN LOS AÑOS 70 EN ESPECIAL A PARTIR DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR Mc CLELLAND EN LA UNIVERSIDAD DE HARVARD.
COMO CONSECUENCIA DE LOS TRABAJOS DE BLOOM SE DIO ORIGEN AL SURGIMIENTO EN LA MISMA DECADA DE UN MOVIMIENTO LLAMADO ¨ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS ¨ EL CUAL SE FUNDAMENTABA EN CUATRO PRINCIPIOS LOS CUALES SON:
1. TODOAPRENDIZAJE ES INDIVIDUAL
2. EL INDIVIDUO, AL IGUAL QUE CUALQUIER SISTEMA SE ORIENTA POR LAS METAS A LOGRAR
3. EL PROCESO DE APRENDIZAJE ES MAS FACIL, CUANDO EL INDIVIDUO SABE QUE ES EXACTAMENTE LO QUE SE ESPERA DE EL
4. EL CONOCIMIENTO PRECISO DE LOS RESULTADOS TAMBIÉN FACILITA EL APRENDIZAJE Y ES MÁS PROBABLE QUE UN ALUMNO HAGA LO QUE SE ESPERA DE ÉL Y LO QUE ÉL MISMO DESEA, SITIENE LA RESPONSABILIDAD DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE
EN RESUMEN EL CONCEPTO DE COMPETENCIA LABORAL SURGIÓ EN LOS AÑOS OCHENTA CON FUERZA EN PAÍSES INDUSTRIALIZADOS, COMO RESPUESTA A LA URGENCIA DE FOMENTAR LA FORMACIÓN DE MANO DE OBRA Y ANTE LAS DEMANDAS SURGIDAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL PRODUCTIVO.
ASI PUES, EL ASUNTO QUE ESTOS PAÍSES VISUALIZARON NO ERA SÓLO CUANTITATIVO; SINO...
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